七年級上冊數(shù)學補課

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三大要點練就初中語文高分

經(jīng)常有學生出現(xiàn)這樣的困惑：為什么不管怎樣學，基礎(chǔ)知識還是老丟分？閱讀題要怎樣做才能拿高分？不會寫作文怎么辦？怎樣才能學好語文，拿高分？等等等等問題。對于語文的學習 初中英語，編者一直認為是一個：日積月累的過程。那么，語文拿高分的秘訣在哪里？以下三點是一位老師多年以來結(jié)合實際教學經(jīng)驗總結(jié)的要點，希望可以幫助各位同學解決語文拿高分的困惑：

首先要了解的是語文學習的重點：

1.基礎(chǔ)知識 2.閱讀 3.作文三大塊，下面我就從這三個方面談?wù)劤踔姓Z文高分的修煉。

【要點一】：基礎(chǔ)知識的修煉

俗話說：“萬丈高樓平地起，得基礎(chǔ)者得天下”。同理，要想學好語文，提高語文成績，夯實基礎(chǔ)是不可或缺的。我們不能拋開基礎(chǔ)知識的學習而去侈談培養(yǎng)學生的能力，因此，作為語文老師，我們必須重視基礎(chǔ)知識的教學。

根據(jù)考試大綱，萊蕪市萊城區(qū)各級語文考試大致考查以下基礎(chǔ)知識：

１、正確工整地書寫漢字；

２、正確識記常用字的音、形、義；

３、仿寫；

４、默寫課文中要求背誦的文言篇段、詩句；

５、識記重要作家作品的時代、國別、出處及代表作等；

６、名著導讀

７、課內(nèi)綜合實踐活動

下面，我結(jié)合著近兩年的萊蕪市萊城區(qū)中考語文試卷第一大題的真題來談一談如何進行基礎(chǔ)知識的復習。特別強調(diào)一點，對于基礎(chǔ)知識的復習其實是沒什么捷徑可走的，需要的是平時的積累，但研究真題，總結(jié)一些方法，還是很有必要的。

第一小題，考查漢字書寫。要求工整，旨在通過這種方式讓學生重視書寫，以考促寫，“逼迫”學生練寫一手漂亮的漢字。一句話，不管平時字寫地是“龍飛”還是“鳳舞”還是“鱉爬”，老師要求你在寫這幾個字的時候要橫平豎直，垂針彎弓。

【要點二】：閱讀修煉篇

真不知道找一個什么樣的詞語來形容閱讀在語文教學中的重要性。現(xiàn)在以2005－2006學年初一下學期語文期末試卷為例來闡釋閱讀我想更直觀、更有說服力。

這份試題共３個大題，分值１２０分。第二題為閱讀，共４個小題，其中第一個為課內(nèi)文言文閱讀，第二個為課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，第三、四個為課外現(xiàn)代文閱讀，分值共計５０分，占總分值的41.7%。閱讀的重要性可見一斑。

那么如何指導學生閱讀呢？

1、多讀。閱讀閱讀，沒有讀哪行，讀是認知文本的最主要、最有效的途徑，俗話說：“讀書百遍，其意自見。”宋代大學者朱熹也說：“讀得熟，則不待解說 自曉其義也”（《訓學齋規(guī)》）。2005級6班有一個叫亓鵬飛的同學，在課堂上3次聽讀《枯葉蝴蝶》錄音后，這樣談及其閱讀認知文章的過程：“聽了第一 遍，我真的有些搞不懂，作者到底寫了些什么？聽了第二遍，我以為本文的是告訴我們有優(yōu)勢要發(fā)展，不能默默無聞，更不能埋沒自己。聽了第三遍，我懂了作者借 物喻人，表達了對虛偽作假的人的憎恨，對真善美的渴求。”顯然，閱讀也符合“多讀多得，不讀不得”的閱讀理解法則。這讓我想起一部分同學在解答閱讀題時， 讀一遍就自以為是地開始答題，這種做法我給起了一個響亮的名字“自殺”；待匆匆做完后翹著二郎腿，點頭哈腰，筆竿在大拇指關(guān)節(jié)上旋轉(zhuǎn)飛舞，也不去檢查，我 也給起了一個響亮的名字叫“等死”。

【要點三】：作文修煉篇

說實話，我的學生寫作文也頭痛，其實沒有不頭痛的，連我也頭痛。學生頭痛的是：寫作文的時候，感到無從下筆；我頭痛的是：教學時間過去了，學生的作文 水平不見提高。我們的作文教學，只注重“怎樣寫”，而忽視了“寫什么”，把主要精力花在給學生講一些“審題”，“怎樣開頭和結(jié)尾”等寫作技巧方面。巧婦難 為無米之炊，學生寫作文，離開了素材，就如同加工產(chǎn)品沒有原料一樣。因此，學生作文就無話可說，感到頭痛。

從學生的角度來看，寫作無從下筆主要有兩個原因，一是學生生活圈子較小；二是年齡較小，對身邊的事物不可能深入觀察。然而難就難在老師無法對癥下藥， 你擴大學生的生活圈子，領(lǐng)學生走出校園，讓學生上網(wǎng)等，我想沒有一個領(lǐng)導會同意，上網(wǎng)也沒有那個條件，你又不可能讓他們在一夜之間長大，懂事起來，怎么 辦？一個字“背”。

史上，才高八斗的曹植，10歲左右，便能背誦詩賦十余萬言；漢代杰出的女文學家蔡文姬，年輕時能背誦其父蔡邕的四百多篇作品；唐代大詩人杜甫也“群書 萬卷常暗誦”；蜚聲文壇的巴金，小時候也背了許多書，在背得很熟的幾部書中間有一部《古文觀止》，這是兩百多篇的散文選集。

背誦被譽為語文學習的“千古真經(jīng)”。

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