她是眾多學(xué)生心目中的女神老師，高顏值及積極樂觀的態(tài)度影響著同學(xué)們對學(xué)習(xí)一直保持動力；同時她又是經(jīng)驗豐富的高級講師，海外留學(xué)及工作經(jīng)歷讓學(xué)生對異國文化充滿濃厚的興趣。

小編問 老師答

小編與徐琦老師進行了一段采訪，關(guān)于中國考生口語考試現(xiàn)狀、學(xué)生考情和存在問題，老師都給予了詳細回答，并給出了專業(yè)實用學(xué)習(xí)建議哦！

問：徐琦老師您好~能給我們簡單介紹下口語目前現(xiàn)狀是什么樣的嗎？

答：你好呀小編，大家好~

現(xiàn)在是這樣的對于中國考生來說，口語依然是聽說讀寫中的弱項，這里主要涉及兩個方面：1. 就是學(xué)生的英語基礎(chǔ)和考試技巧?2. 就是考生們的背景知識比較薄弱這些都可以歸結(jié)為對考試的不了解以及語言環(huán)境的缺失。很多人以為口語考試是簡單的，只要在考場上隨便交流一下就可以了，但其實口語考試有自己的評分標準，考試流程，注意事項等等。其實要考出高分，還是有很多東西要學(xué)習(xí)和鉆研的。甚至是一些成績比較好的學(xué)生。可能在學(xué)校可以拿到很高的分數(shù)，但是在口語考試中卻很難突破自己。

問：那么從老師的角度看，同學(xué)們的口語考情是什么水平呢？

答：現(xiàn)在中國口語平均分約是5.36（統(tǒng)計學(xué)數(shù)據(jù)），這比絕大多數(shù)大學(xué)本科課程or研究生課程的錄取線低。也就是說，如果要進入比較理想的學(xué)校，中國絕大多數(shù)考生成績是不夠的。這就表示需要嘗試多次，是一個費心力的過程。

而且從全球排名來看，口語單項低過大多數(shù)的常考國家，有時還是倒數(shù)第一。所以對中國考生來說，在口語水平上，對自己認識并不足，對自己水平定位不準，以為自己單詞量大，學(xué)校學(xué)習(xí)的語法很好，就直接等于會得高分。其實不然，有很多學(xué)生覺得自己的基礎(chǔ)不錯，但是卻拿不到自己心儀的成績。

問：看到徐琦老師真的有帶出來很多優(yōu)秀學(xué)生呢~那您覺得像您說的那種高基礎(chǔ)低分學(xué)生的問題什么呢？

答：學(xué)生感覺自己基礎(chǔ)好，可能是有一定的詞匯量和語法知識，所以感覺比較自信。可是口語中，除了這些英語知識的東西，更多的在于其臨場的表現(xiàn)，包括發(fā)音，邏輯；能否將一個話題有效的延伸。還有就是對考試了解比較淺顯，沒有抓住考點，考官到底想要什么等等。

干貨來啦！！

那我們來一起看一下

徐琦老師都對不同類型的學(xué)生有什么建議呢？?

專業(yè)實用學(xué)習(xí)建議你不得不收！

有很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)不錯，在校的英語成績比較理想，但是雅思口語最這些學(xué)生來說是一個瓶頸。 我們接下來就要分析下這些學(xué)員的特征，以及如何打破這些障礙，在雅思口語中獲得比較理想的成績。

基礎(chǔ)好，詞匯“弱”

這一類考生，英語的語法中基本沒有錯誤，但是詞匯上會失分比較多。雖然可以認識的詞匯“海量”，可是口語中要求‘idiomatic’(地道)這個方面較薄弱。是因為學(xué)生們在生活中， 較少接觸到地道的英語語境，所以我在接到這樣的學(xué)生時，都會針對當季考題，幫他們補充短語搭配，保證其在詞匯方面的得分。 如，當我們談及公共交通的好處，學(xué)生們的用詞是‘convenient’， 這種詞匯較泛泛，并不能展示學(xué)生詞匯量，或者體現(xiàn)“地道”，所以我們會更細化詞匯，變?yōu)?lsquo;economical and affordable’。學(xué)生在這個方面的提分也不會覺得特別吃力，因為他們似乎都認識這些詞，只是需要有老師從他們的記憶中“提取”，并幫助篩選出最地道的表達。

除了我在課上的補充，我會讓學(xué)生進行自己積累， 如我每天會給出3-5個短語，并且讓學(xué)生編成 個5-6 話的小故事，表述出來，每次都驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生就可以把這些短語應(yīng)用在考試的答案當中;而且3-5的數(shù)量也不會給學(xué)生帶來太大的負擔(dān)。在小型的班課中，學(xué)生還可以把自己的小故事發(fā)到群里，大家會發(fā)現(xiàn)有時候彼此的腦洞很大，故事會很有趣。6班的劉同學(xué)就是這種提高詞匯的受益者，在首考中就取得 6.5分的成績。

語法詞匯好，但發(fā)音弱

這里的發(fā)音弱，是指學(xué)生對發(fā)音有些錯誤的認識。很多學(xué)生致理于每個音標是否完全都準，但是聽上去發(fā)非常的“ 山東化”。其實在考試中，發(fā)音更重要的是能否體現(xiàn)英語的語音特征，比如語調(diào)，重讀輕讀，斷句等。除了傳統(tǒng)的跟讀練習(xí)，我一般會在前幾節(jié)課幫助學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律， ?如魯同學(xué)和楊同學(xué)，幾乎每個字的發(fā)音都會讀的很重，我在課上讓他試著畫出每句話的重讀，限定只能是1-2個，其他的連讀等。在開始的時候似乎很難做到，但是大約練習(xí) 10天，學(xué)生的語感就有了很大的提升。在一考中就拿到 6.5。

毫無 “邏輯感”

在給黃同學(xué)模考的時候，我發(fā)現(xiàn)如果是外行人來聽她的英語，會覺得她很棒，因為她的發(fā)音很好，流利度很高，說話似乎是出口成章的英語。可是考試中，有一條“連貫度”的要求，也就是說，考生在說話的時候，前后要有因有果，有理有據(jù)，不能說話太散。而以黃同學(xué)為例， 很多學(xué)生講話就是論述的觀點，只是能說，而沒有說服力。所以我會讓她每次長篇大論前，先用依據(jù)讓我明白她的想法。這樣學(xué)生的頭腦就會清醒很多，知道自己想要說的點，論據(jù)等等。其實很多考生都有“壞邏輯”的問題，尤其是語言功底已經(jīng)不錯了的考生。