初中可以一對(duì)一輔導(dǎo)嗎

初中可以一對(duì)一輔導(dǎo)嗎，好的補(bǔ)習(xí)學(xué)?？梢詭硎掳牍Ρ兜男Ч?。

孩子今年上初三，聽說一對(duì)一補(bǔ)課對(duì)孩子成績(jī)提升很快，如何找到靠譜的補(bǔ)課老師？

初三是初中學(xué)習(xí)階段最關(guān)鍵的一年，這一年的學(xué)習(xí)對(duì)中考的成績(jī)影響很大，或提升，或突破，或下降，都看這一年是如何學(xué)習(xí)的。所以很多家長(zhǎng)希望孩子能夠在初中最后一年有大的突破，都會(huì)選擇參加課外輔導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的參加小班學(xué)習(xí)，有的參加一對(duì)一輔導(dǎo)。至于選擇何種學(xué)習(xí)方式一定結(jié)合孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來選擇。

參加課外輔導(dǎo)學(xué)習(xí)無外乎兩種情況：一是培優(yōu)，即希望進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)重點(diǎn)班級(jí)；二是知識(shí)補(bǔ)缺和能力提升，使成績(jī)?cè)谠瓉淼幕A(chǔ)上有所提升達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。培優(yōu)這種情況相對(duì)來說參加小班課程較為有效，但對(duì)師資、課程設(shè)計(jì)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有著較高的要求，也就是說選擇高質(zhì)量的輔導(dǎo)班級(jí)很重要?；A(chǔ)知識(shí)有所欠缺的學(xué)生如果參加班級(jí)學(xué)習(xí)，往往會(huì)出現(xiàn)難以接受理解所講內(nèi)容的情況，也會(huì)出現(xiàn)針對(duì)性不強(qiáng)的情況，效果相對(duì)來說就會(huì)較差，而一對(duì)一輔導(dǎo)可以彌補(bǔ)這種不足，但問題是一對(duì)一的費(fèi)用較高，對(duì)一般家庭來說都是不小的開支。

一對(duì)一教師的選擇無非是這幾種情況：一是學(xué)校的教師，優(yōu)點(diǎn)是了解學(xué)生，熟悉考點(diǎn)，輔導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)，但國(guó)家一再三令五申嚴(yán)禁在職教師有償補(bǔ)課，所以也只能是想想而已；二是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師，正規(guī)的規(guī)模較大的機(jī)構(gòu)一般會(huì)有自己的專職教師，這是很重要的，因?yàn)橹挥芯哂袑Ｂ毥處煹臋C(jī)構(gòu)才有可能進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)和教學(xué)教研活動(dòng)。即便是機(jī)構(gòu)的老師也要了解情況，不要聽機(jī)構(gòu)的宣傳和介紹，里面的水分會(huì)很大的，關(guān)鍵還是要看教師在輔導(dǎo)過程中的能力和水平；三是重點(diǎn)大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)勢(shì)是有激情活力，可以以現(xiàn)身說法幫助孩子學(xué)習(xí)，更能贏得孩子的好感，但應(yīng)該注意的是介紹的途徑，無論是機(jī)構(gòu)的兼職還是熟人介紹，也要了解情況，同時(shí)要關(guān)注上課情況。

初二孩子分?jǐn)?shù)下滑很厲害有必要一對(duì)一嗎還是只要上小班就可以了？

在孩子上學(xué)的過程中，孩子的成績(jī)始終讓家長(zhǎng)牽腸掛肚，尤其是當(dāng)孩子的成績(jī)不理想的時(shí)候，作為家長(zhǎng)總在尋思著可以為孩子做些什么來幫助孩子提升成績(jī)。

對(duì)于大部分的家長(zhǎng)來說，小學(xué)的課程自己還勉強(qiáng)能幫助孩子輔導(dǎo)，到了初中可真的就只能靠老師了，當(dāng)孩子的成績(jī)不理想的時(shí)候，除了督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)外，大部分家長(zhǎng)首先想到的是給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班。

現(xiàn)在的補(bǔ)習(xí)班五花八門，價(jià)格不菲，有大班，小班，也有一對(duì)一輔導(dǎo)，那么當(dāng)孩子成績(jī)不理想的時(shí)候，給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班有用嗎？作為一位在補(bǔ)習(xí)班上班多年的老師，我來說一句不一定有用，那么既然不一定有用，為什么很多的家長(zhǎng)還是花大價(jià)錢把孩子送到補(bǔ)習(xí)班去了，也許很多家長(zhǎng)都是抱著一種期望吧，也許就能幫助孩子提升成績(jī)了。

初二的學(xué)生是最容易在成績(jī)方面出現(xiàn)波動(dòng)的，除了客觀方面的因素，像課程內(nèi)容增加，難度增大，進(jìn)度加快，題目綜合性變強(qiáng)，科目增多之外，更多的是主觀方面的因素，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣及方法方面的問題。

“初二現(xiàn)象”讓很多家長(zhǎng)和老師都很頭疼，在帶學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)初二的學(xué)生確實(shí)是比較難教的，最主要的就是過于浮躁，有些孩子還很叛逆，不同的孩子表現(xiàn)的嚴(yán)重程度不同罷了。

這些問題的直接后果就是孩子的成績(jī)下滑，這是讓家長(zhǎng)最為擔(dān)心的，如果孩子在初二的成績(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重下滑，很有可能在初三的時(shí)候會(huì)趕不上，在現(xiàn)如今上高中壓力如此大的情況下，這種現(xiàn)象尤其可怕。

當(dāng)孩子成績(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重下滑的，家長(zhǎng)首先去想的不是給孩子上什么樣的補(bǔ)習(xí)班，而是去分析和思考，導(dǎo)致成績(jī)下滑的關(guān)鍵因素是什么，只有找準(zhǔn)了問題才有可能正確解決問題。補(bǔ)課不能解決所有的問題，即便是一對(duì)一也不能。

對(duì)于大部分初中學(xué)生來說，最關(guān)鍵的是抓住初中課程的學(xué)習(xí)，只要在課堂上認(rèn)真聽講，跟著老師的思路去走，應(yīng)該能取得不錯(cuò)的成績(jī)的，補(bǔ)課往往只能做到錦上添花，而難以做到雪中送炭。

在孩子的學(xué)習(xí)中，成績(jī)波動(dòng)，出現(xiàn)下滑是很正常的事情，但這必須是有一個(gè)范圍，如果超出了這個(gè)范圍就明顯不正常了，一般成績(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重下滑，大部分都是因?yàn)楹⒆咏诘膶W(xué)習(xí)狀態(tài)出現(xiàn)了問題，一定是一些什么事情影響到了孩子的學(xué)習(xí)，因此家長(zhǎng)需要去了解，跟孩子和老師溝通，幫助孩子解決目前存在的問題，然后再想辦法幫助孩子把目前缺失的課程補(bǔ)起來。

補(bǔ)課的話，當(dāng)然是一對(duì)一能好一些，畢竟更具有針對(duì)性，能根據(jù)孩子的實(shí)際情況對(duì)課程的內(nèi)容、進(jìn)度和難度做到調(diào)整，效率較高，如果孩子能跟著老師的節(jié)奏和思路，成績(jī)提升起來還是比較快的。

小班課程的話也不錯(cuò)，但在選擇小班課程的時(shí)候，除了老師和課程外，一定還需要注意跟孩子一起上課的別的幾個(gè)學(xué)生的情況，這幾個(gè)孩子的情況要差不多才行，否則這課上起來比較難，孩子的收獲也不會(huì)很大。

在前面也提到了，補(bǔ)習(xí)班只是學(xué)習(xí)的佐料，畢竟一周才上那么幾個(gè)小時(shí)的課程，孩子剩下的學(xué)習(xí)還是需要在學(xué)校完成。作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)必須要負(fù)責(zé)，不管孩子是在學(xué)校上課，還是在補(bǔ)習(xí)班上課，都必須要給孩子學(xué)習(xí)上足夠的關(guān)注，即便自己不會(huì)輔導(dǎo)孩子，但要讓孩子知道自己對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很關(guān)注，多與老師溝通，共同去解決孩子學(xué)習(xí)中存在的問題。

很多孩子一直在參與補(bǔ)課，為什么成績(jī)總是不能得到提升呢？學(xué)習(xí)除了課堂的學(xué)，課后的練習(xí)也非常關(guān)鍵，大部分的學(xué)生都很難在課堂上完全吸收掌握老師所講的全部?jī)?nèi)容，那么學(xué)習(xí)的成果如何得到鞏固呢？那就是課后的練習(xí)，課后的練習(xí)非常重要。課堂上是學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下去學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)中的很多問題都是老師代為解答的，而到了練習(xí)的時(shí)候，就需要學(xué)生獨(dú)立完成，在這個(gè)過程中也許會(huì)出現(xiàn)很多的問題，但就是需要通過這些問題才能客觀體現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)成果，哪些還沒有掌握，為之后的學(xué)習(xí)提供方向和目標(biāo)，這是必須的，所以一定要重視課后的練習(xí)，課后的復(fù)習(xí)鞏固如果做不好，學(xué)習(xí)和補(bǔ)習(xí)的效果就很難得到保證，不管是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，還是任何形式的補(bǔ)習(xí)都是這樣的。

對(duì)于剛上初中的孩子，有必要請(qǐng)數(shù)學(xué)老師一對(duì)一精準(zhǔn)輔導(dǎo)嗎？

要不要請(qǐng)數(shù)學(xué)老師一對(duì)一精準(zhǔn)輔導(dǎo)，我認(rèn)為要視具體情況而定，下面四種情況可以請(qǐng)數(shù)學(xué)老師一對(duì)一輔導(dǎo)。

1.數(shù)學(xué)成績(jī)特別出色，準(zhǔn)備以后參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)奧賽的。要想?yún)⒓訑?shù)學(xué)奧賽，不是光數(shù)學(xué)成績(jī)基礎(chǔ)好就行，它還需要學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)天賦，有特殊的數(shù)學(xué)眼界和數(shù)學(xué)思維方式，而這種天賦，尤其是眼界和思維方式，就必須靠名師精心指導(dǎo)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)跟不上班的。孩子進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)難度增大，如果小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)就會(huì)越來越吃力，差距就會(huì)越來越加大。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)最理性、最明智的做法是請(qǐng)一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。孩子基礎(chǔ)夯實(shí)了，以后的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件快樂的事情。

3.學(xué)習(xí)不刻苦，需要老師、家長(zhǎng)督促的。有的孩子智力不差，但由于多方面的原因，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，怕吃苦，惰性強(qiáng)，這類孩子也可以請(qǐng)老師一對(duì)一輔導(dǎo)一下，一方面是夯實(shí)其基礎(chǔ)，以提高他的學(xué)習(xí)興趣；另一方面是督促孩子學(xué)習(xí)，讓他迅速走上正軌。

4.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，存在較大問題的。有的孩子學(xué)習(xí)目的明確，也不怕吃苦，但學(xué)習(xí)方法不對(duì)路，而學(xué)習(xí)是一門科學(xué)，需要方法、需要技巧，尤其是數(shù)學(xué)。這類學(xué)生如果有數(shù)學(xué)老師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，能很好掌握解題技巧，學(xué)習(xí)上必將事半功倍。

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