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初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課

發(fā)布于:2021-06-18 18:02:06

初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課,初中生可以報(bào)一個(gè)同步網(wǎng)課學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)老師都是怎么補(bǔ)課的?

如果我是數(shù)學(xué)老師,我是不會(huì)告訴你數(shù)學(xué)老師是怎么補(bǔ)課的;因?yàn)檫@既是“生意經(jīng)”,也是“潛規(guī)則”。但是,我不是數(shù)學(xué)老師,我可以告訴你一些數(shù)學(xué)老師補(bǔ)課的方式方法!

我曾經(jīng)去冒充一個(gè)孩子的家長(沒有惡意的),去找補(bǔ)課老師,專門補(bǔ)數(shù)學(xué)。在補(bǔ)習(xí)班行業(yè),數(shù)學(xué)老師非常吃香。有的家長是找大學(xué)生補(bǔ)習(xí),有的家長則是找中學(xué)老師補(bǔ)習(xí)。但是毫不客氣地說:大學(xué)生補(bǔ)習(xí)的效果肯定還是沒有中學(xué)老師的補(bǔ)習(xí)效果好!

原因很簡單:從做題的角度來看,大學(xué)生和中學(xué)老師做題都沒有問題,都能夠把題解答出來;但理解學(xué)生的角度來看,大學(xué)生就不如中學(xué)老師了。中學(xué)老師知道什么是重點(diǎn),學(xué)生對于該知識點(diǎn)有哪些問題,如此等等,在了解學(xué)生和重點(diǎn)知識方面,大學(xué)生不如中學(xué)老師。

那么,中學(xué)老師是如何補(bǔ)課的呢?三個(gè)步驟講給你聽:

第一,重視和學(xué)生進(jìn)行平等溝通,鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝困難,攻克難題。

有經(jīng)驗(yàn)的老師補(bǔ)課,并不是一上來就給學(xué)生講題,而是首先和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通,關(guān)系非常平等,大多都是以朋友的語氣交流溝通。這樣的話,學(xué)生就容易接受。同時(shí),老師還會(huì)對學(xué)生進(jìn)行“思想穩(wěn)定工作”,激勵(lì)學(xué)生勇敢地面對數(shù)學(xué)難題,再苦再累都要忍住,有了這個(gè)決心和心理準(zhǔn)備,學(xué)生才能很快地進(jìn)入狀態(tài)。對于這一步來說,大學(xué)生基本上忽略。

第二步,通過做試卷的方式,檢測學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

補(bǔ)課學(xué)生究竟有什么樣的水平?老師必須心里面要進(jìn)行了解和把握。由于補(bǔ)課老師并未教過學(xué)生,所以對學(xué)生的基礎(chǔ)不太清楚。但是,有經(jīng)驗(yàn)的老師就會(huì)先給學(xué)生做一套試卷,試卷不是很難,通過試卷完成情況來把握學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。然而就方便“對癥下藥”,制定補(bǔ)習(xí)方案。

第三步:講練結(jié)合,通過做題的方式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。

可以說,補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間大部分都是在“做題”,而真正“講課”的時(shí)間相對較少。老師這樣安排是有其合理性的:如果講得過多,學(xué)生不落實(shí),不練習(xí),就算學(xué)生聽懂了,知識也無法得到鞏固。講完就練,然而根據(jù)練習(xí)的情況對補(bǔ)習(xí)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),這樣,學(xué)生的進(jìn)步就會(huì)很快。

除開以上“三個(gè)步驟”之外,還有一個(gè)“重要準(zhǔn)備”:

一個(gè)真正有經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)課老師,其補(bǔ)課內(nèi)容是連貫的、系統(tǒng)的、階梯性的。一方面,為了讓學(xué)生有更多收獲,補(bǔ)課老師需要將知識“系統(tǒng)化”;另一方面,也為了得到更多的補(bǔ)課收益,補(bǔ)課老師也常常將補(bǔ)課內(nèi)容進(jìn)行“階梯化”。

“系統(tǒng)化”和“階梯化”都是數(shù)學(xué)老師的“重要準(zhǔn)備”。

老師在補(bǔ)課之前,必須將小學(xué)數(shù)學(xué)、初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)進(jìn)行分類和分階段,將其每一個(gè)階段的知識點(diǎn)梳理出來,這是其一;

同時(shí),還要準(zhǔn)備足夠充分的訓(xùn)練題,以便學(xué)生在聽完課之后做對沖訓(xùn)練,鞏固所學(xué)知識,這是其二。

這樣一來,每個(gè)補(bǔ)課的學(xué)生是處于什么水平,應(yīng)該補(bǔ)習(xí)一些什么內(nèi)容,目標(biāo)將會(huì)達(dá)到什么層次,數(shù)學(xué)老師都會(huì)做到心中有數(shù)。這樣,才能夠保證更多的學(xué)生在補(bǔ)課中有所收獲!

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看,如果選擇去補(bǔ)課,則要注意:

①要有充分的心理準(zhǔn)備和意志力;

②必須對老師所講例題進(jìn)行充分的理解和模仿;

③依葫蘆畫瓢,及時(shí)根據(jù)老師的例題完成相關(guān)練習(xí);

④對關(guān)鍵性公式必須背誦并理解。

這四個(gè)方面每一點(diǎn)都很重要,缺少任何一點(diǎn),都可能達(dá)不到理想效果,白白地浪費(fèi)了昂貴的補(bǔ)課費(fèi)用。如果你是學(xué)生,反思一下自己存在哪些問題?希望這篇文章能夠幫助到你!

初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課選擇新年華好不好?

選擇機(jī)構(gòu)的話整體的教學(xué)方法的重要,他們的數(shù)學(xué)學(xué)科很強(qiáng),經(jīng)常到公立校講座并且為公立校提供作業(yè)參考、學(xué)習(xí)監(jiān)管強(qiáng)(教學(xué)質(zhì)量把控)、口碑辦學(xué),孩子中考前就是謝老師的雙提課提分效果非常的棒。

初中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí),是一對一好還是多人班好?為什么?

本身我也是學(xué)生,初中時(shí)期也報(bào)了三年之久的各種補(bǔ)習(xí)班。單補(bǔ)還是多人一起補(bǔ)習(xí)都嘗試過,至于哪個(gè)效果好,我給你講講我自己當(dāng)時(shí)的狀況或許你就明白了。

剛開始初一那會(huì)兒學(xué)習(xí)成績差,父母文化水平低所以干著急,就讓我自己去找補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)習(xí)。然后我那會(huì)兒對學(xué)習(xí)是很反感的,還處于叛逆期就找了一個(gè)小伙伴多的多人補(bǔ)習(xí)班。剛?cè)サ臅r(shí)候還裝裝樣子,后來直接不聽了在底下跟小伙伴搞各種小動(dòng)作,成績當(dāng)然沒進(jìn)步。家里人就認(rèn)為是因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)班人太多導(dǎo)致老師無法顧及所有人,所以又讓我找親戚家的一個(gè)讀大學(xué)的表哥單補(bǔ)。結(jié)果可想而知,我心根本不在學(xué)習(xí)上,再加上還是叛逆期根本沒效果。

后來讀到初二,考了一次年級倒數(shù)第三,一下慌了。因?yàn)楫?dāng)時(shí)年級上還有一些學(xué)生屬于那種天生智力有點(diǎn)問題的,我當(dāng)時(shí)居然比他們考的還低。于是那時(shí)候決定要好好學(xué)習(xí)了,就回到了最初的那個(gè)多人補(bǔ)習(xí)班。回到家不停刷典型題,不會(huì)的就在去補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候問老師。初中的知識簡單,公式啥的記住基礎(chǔ)題就會(huì)做了。我就這樣用了一個(gè)學(xué)期成功進(jìn)入全級50名,雖說后來因?yàn)榕Φ某潭认陆盗擞悬c(diǎn)飄了但也一直是在一百名左右徘徊。

說了這么多只想讓你知道,當(dāng)學(xué)生真正想學(xué)的時(shí)候即使不報(bào)補(bǔ)習(xí)班他都有辦法進(jìn)步。如果他打心眼厭倦學(xué)習(xí)這件事,那報(bào)再好的補(bǔ)習(xí)班都會(huì)效果甚微。首先要多開導(dǎo)讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性,讓他對學(xué)習(xí)有了興趣,或者說他想通過學(xué)習(xí)達(dá)到某個(gè)高度的時(shí)候,再去給他報(bào)補(bǔ)習(xí)班效果是最好的。

以上就是關(guān)于初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課的詳細(xì)介紹,數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容,希望本文對你有所幫助。

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