數(shù)學(xué)初中三級輔導(dǎo)

數(shù)學(xué)初中三級輔導(dǎo)，到了初中大部分都會參加補(bǔ)課班。

有沒有老師有初中三年數(shù)學(xué)的提優(yōu)輔導(dǎo)材料推薦推薦？

提優(yōu)是動態(tài)發(fā)展，僅靠一本書是不行的。

1.初一第一學(xué)期需練好運(yùn)算能力及解方程能力，初步培養(yǎng)好幾何語言表達(dá)能力，能用幾何語言推理或計算，推薦《計算能手》，《拔尖特訓(xùn)》，《教材通典》等，特別是幾何語言的表達(dá).

幾何語言是同學(xué)們接觸幾何的第一個難點(diǎn)，一定要掌握幾何語言進(jìn)行推理或計算.

初一下學(xué)期繼續(xù)練實數(shù)的運(yùn)算，解方程組與解不等式組的能力，初步培養(yǎng)函數(shù)觀念學(xué)會平面直角坐標(biāo)系，此時可關(guān)注武漢的實驗班，此書有關(guān)平面直角坐標(biāo)系的內(nèi)容挖掘得很深，特別是融入了平面直角坐標(biāo)系與三角形初步知識，這本書我用過，還不錯的，有一定難度，

2.初二是培養(yǎng)幾何中關(guān)鍵時期，此時應(yīng)培養(yǎng)幾何基本圖形的認(rèn)識，此方面內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)上較多，如初二幾何模型大全，像一線三直角模型，手拉手模型，角平分線模型無關(guān)在此時出現(xiàn)的，參考書有《初中幾何模型大全》，拓展思維的還是武漢的實驗班或勤學(xué)早，比較難！里面均能歸納全等三角形常見打模型，可以說學(xué)好幾何你才有希望拿高分。初二的教材通典比較全面，適合各層次的學(xué)生。

武漢實驗班中好多這些類型的題目，這是一類代數(shù)幾何綜合題，涉及非負(fù)數(shù)性質(zhì)，平行線性質(zhì)，添輔助線，練練這類問題有利于開拓思維！

3.初三主要練函數(shù)了，二次函數(shù)，反比例函數(shù)，這部分內(nèi)容眾多，是壓軸題的主要知識背景，適合的書有實驗班（較難），教材通典（比較均衡）。重點(diǎn)要練習(xí)思維，

特別是二次函數(shù)與幾何問題（二次函數(shù)與直角三角形存在性問題、平行四邊形存在性問題、等腰三角形存在性問題，線段最值、面積最值問題）還有純二次函數(shù)問題（北京特色），這是練習(xí)的重點(diǎn)，在練習(xí)中提升思維，而且二次函數(shù)是很多壓軸題的背景.

對于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維推薦兩本書《于新華的中考16講》、段廣猛的《廣猛說題》兩本書！

最后，我覺得要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)，要和數(shù)學(xué)老師多溝通，多問問數(shù)學(xué)老師怎么學(xué)好數(shù)學(xué)。

初中數(shù)學(xué)老師都是怎么補(bǔ)課的？

如果我是數(shù)學(xué)老師，我是不會告訴你數(shù)學(xué)老師是怎么補(bǔ)課的；因為這既是“生意經(jīng)”，也是“潛規(guī)則”。但是，我不是數(shù)學(xué)老師，我可以告訴你一些數(shù)學(xué)老師補(bǔ)課的方式方法！

我曾經(jīng)去冒充一個孩子的家長（沒有惡意的），去找補(bǔ)課老師，專門補(bǔ)數(shù)學(xué)。在補(bǔ)習(xí)班行業(yè)，數(shù)學(xué)老師非常吃香。有的家長是找大學(xué)生補(bǔ)習(xí)，有的家長則是找中學(xué)老師補(bǔ)習(xí)。但是毫不客氣地說：大學(xué)生補(bǔ)習(xí)的效果肯定還是沒有中學(xué)老師的補(bǔ)習(xí)效果好！

原因很簡單：從做題的角度來看，大學(xué)生和中學(xué)老師做題都沒有問題，都能夠把題解答出來；但理解學(xué)生的角度來看，大學(xué)生就不如中學(xué)老師了。中學(xué)老師知道什么是重點(diǎn)，學(xué)生對于該知識點(diǎn)有哪些問題，如此等等，在了解學(xué)生和重點(diǎn)知識方面，大學(xué)生不如中學(xué)老師。

那么，中學(xué)老師是如何補(bǔ)課的呢？三個步驟講給你聽：

第一，重視和學(xué)生進(jìn)行平等溝通，鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝困難，攻克難題。

有經(jīng)驗的老師補(bǔ)課，并不是一上來就給學(xué)生講題，而是首先和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，關(guān)系非常平等，大多都是以朋友的語氣交流溝通。這樣的話，學(xué)生就容易接受。同時，老師還會對學(xué)生進(jìn)行“思想穩(wěn)定工作”，激勵學(xué)生勇敢地面對數(shù)學(xué)難題，再苦再累都要忍住，有了這個決心和心理準(zhǔn)備，學(xué)生才能很快地進(jìn)入狀態(tài)。對于這一步來說，大學(xué)生基本上忽略。

第二步，通過做試卷的方式，檢測學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

補(bǔ)課學(xué)生究竟有什么樣的水平？老師必須心里面要進(jìn)行了解和把握。由于補(bǔ)課老師并未教過學(xué)生，所以對學(xué)生的基礎(chǔ)不太清楚。但是，有經(jīng)驗的老師就會先給學(xué)生做一套試卷，試卷不是很難，通過試卷完成情況來把握學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。然而就方便“對癥下藥”，制定補(bǔ)習(xí)方案。

第三步：講練結(jié)合，通過做題的方式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。

可以說，補(bǔ)習(xí)班的時間大部分都是在“做題”，而真正“講課”的時間相對較少。老師這樣安排是有其合理性的：如果講得過多，學(xué)生不落實，不練習(xí)，就算學(xué)生聽懂了，知識也無法得到鞏固。講完就練，然而根據(jù)練習(xí)的情況對補(bǔ)習(xí)學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，這樣，學(xué)生的進(jìn)步就會很快。

除開以上“三個步驟”之外，還有一個“重要準(zhǔn)備”：

一個真正有經(jīng)驗的補(bǔ)課老師，其補(bǔ)課內(nèi)容是連貫的、系統(tǒng)的、階梯性的。一方面，為了讓學(xué)生有更多收獲，補(bǔ)課老師需要將知識“系統(tǒng)化”；另一方面，也為了得到更多的補(bǔ)課收益，補(bǔ)課老師也常常將補(bǔ)課內(nèi)容進(jìn)行“階梯化”。

“系統(tǒng)化”和“階梯化”都是數(shù)學(xué)老師的“重要準(zhǔn)備”。

老師在補(bǔ)課之前，必須將小學(xué)數(shù)學(xué)、初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)進(jìn)行分類和分階段，將其每一個階段的知識點(diǎn)梳理出來，這是其一；

同時，還要準(zhǔn)備足夠充分的訓(xùn)練題，以便學(xué)生在聽完課之后做對沖訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識，這是其二。

這樣一來，每個補(bǔ)課的學(xué)生是處于什么水平，應(yīng)該補(bǔ)習(xí)一些什么內(nèi)容，目標(biāo)將會達(dá)到什么層次，數(shù)學(xué)老師都會做到心中有數(shù)。這樣，才能夠保證更多的學(xué)生在補(bǔ)課中有所收獲！

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，如果選擇去補(bǔ)課，則要注意：

①要有充分的心理準(zhǔn)備和意志力；

②必須對老師所講例題進(jìn)行充分的理解和模仿；

③依葫蘆畫瓢，及時根據(jù)老師的例題完成相關(guān)練習(xí)；

④對關(guān)鍵性公式必須背誦并理解。

這四個方面每一點(diǎn)都很重要，缺少任何一點(diǎn)，都可能達(dá)不到理想效果，白白地浪費(fèi)了昂貴的補(bǔ)課費(fèi)用。如果你是學(xué)生，反思一下自己存在哪些問題？希望這篇文章能夠幫助到你！

孩子放暑假，初一數(shù)學(xué)補(bǔ)課班去哪好？

這個根據(jù)孩子學(xué)習(xí)上的所差，打聽一下尋找一個專業(yè)培訓(xùn)比較好的培訓(xùn)學(xué)校，報名系統(tǒng)學(xué)習(xí)，或是找負(fù)責(zé)人，對學(xué)生態(tài)度好的專業(yè)老師，一對一給孩子補(bǔ)習(xí)，把孩子基礎(chǔ)薄弱的學(xué)科利用假期提前補(bǔ)習(xí)一下，爭取孩子在初中學(xué)習(xí)進(jìn)步！

以上就是關(guān)于數(shù)學(xué)初中三級輔導(dǎo)的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。