初中語文輔導(dǎo)好嗎

初中語文輔導(dǎo)好嗎，初中補(bǔ)課機(jī)構(gòu)多少錢的都有。

上語文輔導(dǎo)班有用嗎？

我是一名工作20多年的小學(xué)語文老師。我認(rèn)為上語文輔導(dǎo)班的作用要視具體情況而定。為什么這樣說呢？ 我想和大家分享一下對于小學(xué)生語文補(bǔ)習(xí)是否必要。

1、語文的學(xué)科特點(diǎn)決定的。

語文的學(xué)習(xí)必須重在積累。 不管是哪個(gè)階段的語文，對于拼音、字、詞以及作文的素材和語言、語言感悟能力都是需要積累的。 而這些積累。不是一天兩天可以形成的，需要每天都去完成。 想想有哪個(gè)補(bǔ)習(xí)班能夠在每周兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間或稍多的時(shí)間內(nèi)把每天都該做的事情完成呢？

2、如果孩子拼音、字、詞、句等基礎(chǔ)比較差，那么這些問題家長自己就可以解決。

有的孩子語言感悟能力比較好，但是拼音，生字，詞語等基礎(chǔ)很差。這種情況其實(shí)比較簡單，家長自己加緊一點(diǎn)。每天和孩子一起尋找重難點(diǎn)（其實(shí)這些問題老師在上課的時(shí)候就應(yīng)該提醒過。）督促孩子去記憶，然后才用多種方法來檢查。比如讓孩子自己做卡片、聽寫、低段的孩子還可以做生字游戲。

對于句子無非就是幾個(gè)句型練習(xí)和轉(zhuǎn)化、改病句、縮句和擴(kuò)句。老師一般情況都會(huì)講，如果實(shí)在不行，家長可以買綜合性的資料書讓孩子做。

3、對于積累方面的問題也不是很難。

對積累主要是會(huì)背，會(huì)寫，還要會(huì)理解意思，會(huì)運(yùn)用。會(huì)背會(huì)寫比較簡單。會(huì)理解和運(yùn)用這個(gè)也可以用資料書進(jìn)行解決。如果家長能夠自己理解，教孩子運(yùn)用那就更好了。 書上的日記月累，老師都會(huì)進(jìn)行講解。

4、對于閱讀能力的培養(yǎng)。

閱讀能力的培養(yǎng)，其實(shí)更重要的就是一個(gè)語言感悟能力的訓(xùn)練。 首先是要掌握必要的做閱讀題的方法，這個(gè)就需要孩子上課認(rèn)真聽課，看老師講了哪些方法，并掌握這些方法，然后可以做一些相關(guān)的閱讀題加以掌握和運(yùn)用。

而對于語言感悟能力更重要的需要多讀課外書。在閱讀中可以邊閱讀邊積累語言，還可以自己感受較深的地方寫下批注，其實(shí)這就為語言的賞析打下基礎(chǔ)。也可以猜測故事情節(jié)，續(xù)編故事等。

如果孩子平常上課沒有認(rèn)真聽老師講課，沒有掌握一定的閱讀方法，那么可能就需要去補(bǔ)習(xí)了。

5、關(guān)于作文的一些思考。

作文能力是一項(xiàng)綜合能力。如果孩子掌握了一定的寫作方法，那么就不存在多大的問題。一方面是多讓孩子讀書，以便積累語言和作文素材；另一方面要多帶孩子參加體育鍛煉，多讓孩子做家務(wù)，多帶孩子進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，多和孩子交流……并鼓勵(lì)孩子在活動(dòng)中多多觀察，多多思考，關(guān)注人物的語言，神態(tài)，動(dòng)作以及自己的心理活動(dòng)；還可以多帶孩子到大自然中走走，去觀察自然界中的動(dòng)物和植物，并將見到的、聽到的、想到的，寫下來這些都是寫作的好素材。

如果小學(xué)階段作文比較好，上初中高中繼續(xù)保持愛看書的習(xí)慣，再多關(guān)注時(shí)事，看看焦點(diǎn)訪談節(jié)目，初中、高中的作文一般都不會(huì)太差。而如果小學(xué)階段的語文都不太好，上初中、高中后自己不努力，只是依賴補(bǔ)課也是不行的。我兒子上高中時(shí)有個(gè)同學(xué)語文成績不好，在語文老師那里補(bǔ)習(xí)了一年，結(jié)果復(fù)讀時(shí)還沒有應(yīng)屆考得好。

當(dāng)然，我剛才談的這些都必須在家長有時(shí)間、有精力、有耐心、也有能力的基礎(chǔ)上才能達(dá)到。 如果有時(shí)間，有精力也有能力，那就多帶孩子出去走走，多陪孩子看看書，看看電影，家長的陪伴，會(huì)帶給孩子意想不到的學(xué)習(xí)動(dòng)力與靈感。

不管補(bǔ)課與否，都必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)充滿熱情，而且要做到持之以恒。唯有如此，孩子才會(huì)是一個(gè)積極向上的人，成績才會(huì)有所進(jìn)步。

我是語文教育楊柳依依，關(guān)注語文教育，關(guān)注孩子健康成長！

初中生學(xué)語文有必要在課外報(bào)班嗎？

作為一個(gè)語文教師，我真誠地希望初中生和他們的家長，不要參與任何形式的語文補(bǔ)習(xí)班，因?yàn)椋菢拥难a(bǔ)習(xí)既是浪費(fèi)錢，又是浪費(fèi)時(shí)間和精力。

初中生學(xué)語文為什么不需要補(bǔ)習(xí)？原因如下。

第一，語文和其他任何一個(gè)學(xué)科不同，不會(huì)在短期內(nèi)通過補(bǔ)課得到成績提升。語文考試?yán)镉幸粋€(gè)最大的題目，就是作文。作文成績?nèi)绾翁岣撸磕鞘切枰x和寫結(jié)合起來的，也是需要生活積淀的，絕對不是通過幾條壓題寫作就可以的。去看看作家們?nèi)绾纬晒Φ木椭懒?---他們沒有任何一個(gè)人是通過上作文補(bǔ)習(xí)班把文章寫好的。

第二，補(bǔ)課不但不能提高成績，有時(shí)還會(huì)適得其反。補(bǔ)習(xí)班的教師，為了彰顯其補(bǔ)課效果，以誘惑更多人參與補(bǔ)課，他們會(huì)有意造出虛假繁榮的效果，人為拔高學(xué)生成績，也就是假成績。假成績對初中生的傷害是巨大的。首先孩子會(huì)自我滿足，繼而驕傲。其次是思維定勢，比如寫個(gè)老師，他會(huì)一直抱住老師認(rèn)為好的那一篇文章不放，寫來寫去還是那一種腔調(diào)。然而，寫作文的思路是需要時(shí)時(shí)更新的。

其三，補(bǔ)課占用了學(xué)生的閱讀時(shí)間。初中生一定要抽出很多時(shí)間去閱讀。他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，能讓自己沉下來閱讀的時(shí)間越來越少。與其讓孩子去補(bǔ)課，還不如讓孩子好好在家讀幾本書。

語文初中上補(bǔ)習(xí)班有作用嗎？

看了提問中的敘述，家長的這個(gè)困惑，我想 談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)與想法

一、孩子 的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣很好，成績80分， 那么 首先我們家長得理性的 對比，咱們孩子的80分成績是否是 低分。 不可以輕易的與小學(xué) 成績 進(jìn)行對比。因?yàn)樾W(xué) 和初中的 考核標(biāo)準(zhǔn) 完全不一樣了。 或者我們孩子80分的成績對于 本次考試來說，就是個(gè)很棒的成績呢。

我的意思是;家長禁忌輕易去定論 評(píng)價(jià)孩子每次成績的 好 、壞。 我們家長關(guān)注的是 孩子每次成績 丟分的 原因和細(xì)節(jié)的評(píng)估。由此

第二; 我們家長應(yīng)該 與孩子 認(rèn)真耐心的 來分析一下 如果滿分100分， 丟掉的那個(gè)20分 是 什么部分的知識(shí)點(diǎn)？

是字詞 的錯(cuò)誤嗎？ 那需要加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，規(guī)范書寫

是背誦的部分 丟分嗎？那就家長 幫助 定期加強(qiáng)背誦記憶

是閱讀理解部分丟分嗎？ 那我們家長 就跟孩子 研究一下， 孩子既然非常主動(dòng)的閱讀，說明我們孩子知識(shí)儲(chǔ)備不錯(cuò)，或許存在綜合性的分析能力。這部分 真的需要家長陪伴閱讀。每次閱讀后，孩子先談?wù)? 講講 他自己的想法與看法， 然后家長再談?wù)?咱成年人的角度想法， 禁忌 批評(píng)否定孩子的 什么說的不好呀 什么 亂說呀 什么 這個(gè)錯(cuò)的。陪伴閱讀 就是讓孩子體會(huì) 什么是不同角度的思維分析，什么是 一個(gè)問題 還可以 這樣 那樣的思考結(jié)果。這才是訓(xùn)練閱讀理解能力

是作文部分丟分嗎？ 需要家長 跟孩子一起討論 是 不理解作文出題題意 還是不會(huì)組織作文寫作的結(jié)構(gòu)。

總之 ，以上問題逐一 跟孩子進(jìn)行 分析，找到根源，然后 進(jìn)行逐一補(bǔ)救。咱們自己陪伴孩子可以解決幫助的，就制定計(jì)劃 進(jìn)行日常訓(xùn)練；如果需要課后補(bǔ)課的，這些問題點(diǎn)，就是你補(bǔ)課的目標(biāo)。補(bǔ)什么，找什么老師補(bǔ)，然后 今后的考試 來驗(yàn)證 你這個(gè)補(bǔ)課的效果。 這才是真正的 有的放矢的補(bǔ)課。

現(xiàn)在很多家長，看到孩子成績不好，就知道去補(bǔ)課，但沒有目標(biāo)，該補(bǔ)的地方不知道，課后學(xué)的反而都是不需要補(bǔ)課的，孩子成績沒提高，還累夠嗆，孩子更抵觸，這是普遍補(bǔ)課的狀態(tài)，統(tǒng)統(tǒng)都是 瞎補(bǔ)一頓。勞民傷財(cái)，收效不佳。但補(bǔ)課的后果 確實(shí) 在刺激孩子 厭學(xué)和 學(xué)的沒勁頭 沒成就。

所以，希望家長按上面的思路，目標(biāo)明確后 去 針對性補(bǔ)課，孩子不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，也會(huì)步步高

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