初一下冊網(wǎng)課視頻

初一下冊網(wǎng)課視頻，初中生可以選擇在線輔導。

初一網(wǎng)課學習，由18名退步到42名，學霸們能否給我提一些意見？

上了短短的一個多月網(wǎng)課，從曾經(jīng)的18名退步到了42名，應該說這個退步的程度是很大的。

題主只提到了自己的退步情況，卻沒有提到為什么會退步這么大，在這種情況下，其實是沒辦法有針對性的提建議的。

不過，題主強調(diào)了上網(wǎng)課，書生呢，也就從網(wǎng)課這個角度來說一說看法吧。

網(wǎng)課有一定的好處，特別是那種錄播的課，學生可以看上一遍，在不懂的情況下，俺可以再看一遍，如果還是不懂，那就可以再看一遍，直到自己看懂為止。

一定程度上，過去的課堂上課，就相當于在閉路電視上看電視劇一樣，只能在特定的時間看一次，不管你看得懂，還是沒看懂，這個劇情都會一直的演下去；而現(xiàn)在的網(wǎng)課，就相當于用DVD看電視劇，或者說用智能電視看電視劇，可以摁下暫停鍵，也可以按下倒帶鍵，不懂的地方，可以認真的去反復聽；這也是很多學生，覺得網(wǎng)課很不錯的地方。

在上網(wǎng)課的時候，不管是直播還是錄播，不管能不能暫停下來，他和在教室里不同的地方，就是缺少老師和學生的交流；課堂上老師的一個眼神，就可以讓準備有小動作的學生把心又收回到學習上；同時呢，老師也可以通過觀察學生的表現(xiàn)或者說表情，感受學生是不是聽懂了；而這種網(wǎng)課，就算是直播，老師和學生之間，也會缺少這種交流。

如果在不考慮其他因素的情況下，題主僅僅是因為上網(wǎng)課就學習退步了很多的話，那么題主可能存在的問題主要是自覺性比較差；就像剛才說的，在教室里聽課的話，學生就在老師的眼皮底下，特別是負責任的老師在講課的時候，會不停的觀察學生在下面的表現(xiàn)，看到有些同學走神的時候，就會提出警告；而現(xiàn)在上網(wǎng)課，不要說可能是錄播課，就算是直播課，老師也不可能把學生看得那么仔細，因為就算是把一個個學生的視頻放在了大彩電上面，也不如在教室里看得那么直接，看得那么清楚；而且老師可能只看到了學生的頭在盯著屏幕，卻看不到學生的手在干什么，也就是老師不能像在教室里那樣，直接有效的監(jiān)督學生學習。

而如果是錄播課的話，那就更不用說了，如果學生自覺性差，在家里就可能一會兒動動手，一會兒動動腳，一會兒吃點兒零嘴兒，一會兒要喝兩口飲料，如此一來，學習效果自然就越來越差，退步一點兒也是很正常的。

如果題主真的是這個方面存在問題的話，就是要提高學習的自覺性，減少學習過程當中的小動作，而在上網(wǎng)課的時候，盡量在身邊少放東西，使得自己能在聽課的時候相對來說能集中注意力。

希望題主能夠好好的想一下自己在家上網(wǎng)課的過程當中，到底存在著什么樣的問題，是什么原因造成了自己的退步，然后才好找提高成績的方法和措施。

七年級下冊第一課鄧稼先多音字？

秘：秘訣（mì）秘魯（bì）曾：曾祖（zēng）曾經(jīng)（céng）

血：吐血（xiě）血脈（xiè）殷：殷紅（yān）殷實（yín）

強：強占（qiáng）強迫（qiǎng）倔強（jiàng）

參：參加（cān）參差不齊（cēn）人參（shēn）

說：說服（shuō）游說（shuì）

七年級下冊第一課全文的六個部分之間有什么聯(lián)系？

第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻。第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分也可以說是第二部分的擴展。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。第六部分可以說是全文的總結(jié)。

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