初中語文作文輔導(dǎo)

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初中生要不要去補(bǔ)作文？

初中生要不要去補(bǔ)作文？答，一要看本人的意愿及本人的作文水平。如果本人非常想補(bǔ)作文，有想寫好作文的強(qiáng)烈愿望，且目前寫作水平不是很高，那么要考慮讓其補(bǔ)作文。二要看有沒有優(yōu)秀的補(bǔ)作文的老師。初中語文教師很多，但我敢說，有一部分（不是個(gè)別）語文教師自己寫的作文都是不敢恭維的，雖然這些老師指導(dǎo)作文也能講出一些子丑寅卯ABCD之類，但所操之術(shù)必淺且短。雖然作家不一定是批評(píng)家，批評(píng)家不一定是作家，游泳教練不一定會(huì)游泳，會(huì)游泳的不一定當(dāng)?shù)昧擞斡窘叹?。但，我覺得還是找能寫能（下水）能講的長期帶初中語文課的老師補(bǔ)習(xí)比較易于進(jìn)步。綜上所述，學(xué)生作文水平較差，非常想補(bǔ)作文，又有能寫能講的優(yōu)秀語文補(bǔ)習(xí)，那當(dāng)然讓其補(bǔ)作文啦！自己不想補(bǔ)，強(qiáng)行送去補(bǔ)，不會(huì)進(jìn)步；沒有補(bǔ)作文的老師，會(huì)地方可送；雖然有老師補(bǔ)作文，自己都不會(huì)寫作文，又沒有教幾年初中，甚至全沒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只是一名小學(xué)教師或畢業(yè)不久的學(xué)生，那就不補(bǔ)了！回答供參考。

孩子上初中一年級(jí)，語文閱讀理解和作文不行，有什么有效的補(bǔ)習(xí)方法嗎？

語文學(xué)習(xí)從來都是跟應(yīng)試無關(guān)，生活中的用處實(shí)在太大了，學(xué)好語文，其實(shí)就是“閱讀+寫作”，至于“考試成績”，真的是學(xué)好語文的“附屬產(chǎn)物”。

初一學(xué)生，閱讀，作文不好，考試肯定不好看，語文分?jǐn)?shù)權(quán)重增加，吃大虧了！

先申明下，語文學(xué)習(xí)，是長期艱巨的，貴在養(yǎng)成習(xí)慣，喜歡閱讀，喜歡交流，有這2個(gè)愛好，孩子攻克“閱讀理解”，“作文”兩座大山只是時(shí)間問題。

第一招：大量閱讀（泛讀）。

怎么讀？

答：

1:家長一定要喜歡閱讀。家長放下手機(jī)，拿起書本要做好榜樣，買些經(jīng)典書籍拿回家里看，烘托“家庭式溫馨閱讀”的氛圍。

2*家長之間在孩子做完作業(yè)的時(shí)候主動(dòng)給孩子講你最近看過經(jīng)典書籍（品類不限，陽光就好），給他講里面的經(jīng)典情節(jié)，自己的讀后感，感想！建議他有空也看看，這樣就可能有共同話題！我自己喜歡看各種書籍，天文，地理，物理，生物……我女兒不經(jīng)意間慢慢都喜歡上了。另外，我也主動(dòng)融入孩子世界，跟著她看（米小圈），（父與子），（海底兩萬里）等，交流起來，距離感全無。我家孩子現(xiàn)在看書速度超級(jí)快，呼嚕呼嚕一周2本以上。

3:孩子喜歡看的“陽光書籍”就是經(jīng)典，金庸的小說，初一的肯定喜歡看，也就是說，你要找到他喜歡看的書，陪著孩子讀書?；蛘撸俣人阉鳌靶抡n標(biāo)中小學(xué)生課外閱讀推薦書目（教育部推薦）”，都是靠譜書籍。

4:閱讀要泛讀，不要像學(xué)校老師那樣“精讀”不要輕易打斷孩子閱讀的進(jìn)程，動(dòng)不動(dòng)要他查字典，背誦，記憶，多l(xiāng)ow的方法啊，興趣全無！切記，泛讀，泛讀，泛讀，先有興趣再說！

第一階段，堅(jiān)持培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣吧，時(shí)間3-6個(gè)月，基本沒問題，那么恭喜你！進(jìn)入第二招。

第二招：講解作文的技巧。是個(gè)學(xué)生都怕寫作文，需要仔細(xì)講解基本的方法，打消孩子的“恐懼感”

答：

1:主要的寫作表達(dá)方式：

表達(dá)方式又分為敘述、說明、議論、描寫、抒情五種。記敘文主要用的是敘述和描寫。說明，就是把事物或事理說明白，告訴人們這是什么。抒情，就是把心中的感情抒發(fā)出來。分為直接抒情和間接抒情。直接抒情就是直接抒發(fā)感情，如：我愛你，中國。間接抒情就是借助描寫景物抒情或借助議論抒情。敘述和描寫是寫人、記事、描景、狀物類文章的主要表達(dá)方式。敘述一般用來交代事情的發(fā)展過程，描寫一般用來表現(xiàn)事情的具體細(xì)節(jié)。沒有敘述，事情不能發(fā)展；沒有描寫，事情沒有生動(dòng)感。敘述，“敘”和“述”都是說的意思，簡單地說，敘述就是說事；具體地說，敘述就是把事情的前后經(jīng)過記下來或說出來。敘述分為概述和具體敘述。概述，就是一句話把事情說完。那么概述究竟什么時(shí)候用呢？①用很少的字寫很多事時(shí)，用概述。②交代事情的過程時(shí)用概述。③寫議論文舉例論證時(shí)，所舉的例子用概述。具體敘述，就是把事情的經(jīng)過比較完整地?cái)⑹鱿聛?。敘述要比概述字?jǐn)?shù)多很多，事情也寫得比較具體。描寫，就是用生動(dòng)形象的語言再現(xiàn)生活原貌?！吧鷦?dòng)形象的語言”就是我們平時(shí)說的好詞好句和各種修辭方法；“再現(xiàn)”就是把生活情景用文字有聲有色地描繪出來，讓人有身臨其境的感覺，“生活原貌”就是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)情景。描寫的作用，從聽覺上、視覺上、感覺上、嗅覺上、動(dòng)作上再現(xiàn)情景，用描寫把細(xì)節(jié)寫了出來。會(huì)用描寫的方法寫記敘文，是寫作文的最高層次，達(dá)到這個(gè)境界，不僅字?jǐn)?shù)多了，而且生動(dòng)有趣。

2:常用的標(biāo)點(diǎn)使用：逗號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)等使用方法。

3:最常用的修辭方法的定義與運(yùn)用：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。

4:寫作方法敘述、說明、議論、描寫、抒情五種。記敘文主要用的是敘述和描寫。

……

建議找個(gè)靠譜的語文老師，幫孩子慢慢建立對(duì)作文的理解，讓孩子知道寫作是有“辦法”可以逐步提高的！俺家孩子也經(jīng)歷過痛苦過程，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)先“思維導(dǎo)圖”來構(gòu)建“整體結(jié)構(gòu)”，然后“開始-矛盾-沖突-沖突升級(jí)-沖突化解”，或者“起因-發(fā)展-重點(diǎn)高潮-結(jié)尾”等一些“可借鑒的方法”敢于動(dòng)手寫文章！

第三招：寫好作文，重在積累。

積累的方法也很重要，可從如下十個(gè)方面進(jìn)行積累：

1】詞語積累

2】佳句妙語

3】片段欣賞

4】哲思感悟

5】靚麗開頭

6】精彩結(jié)尾

7】評(píng)論賞析

8】美文摘抄

9】過渡銜接

10】名言詩文。

要求孩子每天“讀書留痕”，不必面面俱到，貪多求全，每天在讀書的過程中圈點(diǎn)勾畫，對(duì)“有感覺”的地方從十個(gè)不同的方面有選擇性的積累留痕。長期堅(jiān)持，必有收獲。

個(gè)人心得，還在繼續(xù)成長路上，供參考！

孩子開學(xué)上初三了，其他科成績都很好，就是語文成績不太好，尤其是作文，想補(bǔ)習(xí)一下，有什么好的補(bǔ)習(xí)班嗎？

現(xiàn)在市面上各種各樣的寫作輔導(dǎo)班很多，有一些是培養(yǎng)寫作興趣的，有一些是傳授寫作技巧的。既然孩子已經(jīng)上初三了，這時(shí)當(dāng)然是以應(yīng)試作文為主?？疾煅a(bǔ)習(xí)補(bǔ)習(xí)班可以考慮幾個(gè)方面：一、任教老師的資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)；二、試聽課的感受；三、其他學(xué)生和家長的口碑。

任教老師的資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)是考察的最重要的指標(biāo)

可能很多人說語文是不需要補(bǔ)習(xí)的，尤其是寫作多看書就可以了。其實(shí)實(shí)際情況確實(shí)不是如此，多看書解決的是學(xué)生的素材和語言表達(dá)的能力。但是高分作文，學(xué)生確實(shí)知道一些必要的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。在選擇輔導(dǎo)班的時(shí)候，任教老師的資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)顯得至關(guān)重要。

所以我建議在補(bǔ)習(xí)之前詳細(xì)咨詢輔導(dǎo)班老師的資質(zhì)和ta以前的從教經(jīng)驗(yàn)。最好是有過在職經(jīng)歷，帶過中考畢業(yè)班，熟悉中考語文考試大綱的要求。

如果僅僅是培養(yǎng)孩子的寫作興趣，這些并不重要，但是如果是想提高寫作的技能和分?jǐn)?shù)，那么老師的從教經(jīng)驗(yàn)就顯得尤其重要。所謂行家一出手就知有沒有。

試聽課，也是考察輔導(dǎo)課程質(zhì)量的一種手段

一般的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都會(huì)安排20分鐘到45分鐘的試聽時(shí)間，通過試聽，孩子會(huì)做出是否喜歡老師，是否能聽懂的基本判斷。

1、通過試聽，判斷喜不喜歡老師的講課方式。其實(shí)孩子對(duì)老師還是非常挑剔的，有的孩子喜歡年輕的，有的孩子喜歡女老師，還有些孩子喜歡風(fēng)趣幽默的。除了對(duì)老師的外在進(jìn)行挑剔，很多孩子對(duì)老師的講課方式也比較在乎。

2、通過試聽，判斷能不能聽得懂，有沒有收獲。其實(shí)孩子在輔導(dǎo)班聽試聽課的時(shí)候，會(huì)不自覺地跟自己的在校老師進(jìn)行對(duì)比。如果ta覺得能聽得懂，或者比在校的老師講的詳細(xì)或者生動(dòng)，這樣的老師是可以考慮的。

所以在選擇輔導(dǎo)班的時(shí)候，最好也在尊重一下孩子的感受和選擇，適合孩子的就是最好的。

其他學(xué)生和家長的口碑也是我們選擇輔導(dǎo)班的一個(gè)參考

各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)遍地開花，放假之前都行，緊鑼密鼓的宣傳。在這繁多的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中挑選自己中意的呢？我想其他家長和學(xué)生的口碑是我們挑選輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的一條捷徑。如果很多人評(píng)價(jià)都不錯(cuò)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，大家都公認(rèn)教的好的老師，不會(huì)差太多。所以我們?cè)谔暨x輔導(dǎo)班的時(shí)候，還是應(yīng)該多方打聽細(xì)細(xì)考察。

總而言之，適合孩子的輔導(dǎo)就是最好的。孩子挑選輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和輔導(dǎo)老師的時(shí)候，老師經(jīng)驗(yàn)和資質(zhì)是第一位的，在此基礎(chǔ)上兼顧孩子的視聽效果。多方打聽，綜合衡量，只有這樣才能給孩子挑到適合的輔導(dǎo)班。

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