培優(yōu)輔導(dǎo)初一
發(fā)布于:2022-01-23 13:57:35培優(yōu)輔導(dǎo)初一,簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)的封閉式課堂是特別受歡迎的。
想給初一的孩子補數(shù)學(xué),是報輔導(dǎo)班還是一對一補課效果好呢?實話實說,作為老師,我從內(nèi)心里是反對補課的。我接觸過不少補課的孩子,也因種種難以推脫的情形補過課,效果不能說沒有----畢竟耗費了相當(dāng)?shù)臅r間,但大都不盡人意,甚而有些得不償失。
原因不難理解。為什么要補?因為落下了功課。為什么落下功課?除了因身體請假外,主要原因是上課走神或貪玩,不認(rèn)真聽講?----這又是為什么?思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)態(tài)度不到位,沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,比如勤快、守時、講規(guī)矩等等。補課治標(biāo)不治本,不是解決問題的根本方法,應(yīng)著手糾正孩子不良的行為習(xí)慣,才是上策。
然而,話又說回來,困惑的是上輔導(dǎo)班好還是一對一效果好,這個毋庸置疑,二者比較,肯定是一對一好于集體輔導(dǎo)班。
一是針對性強。老師是在充分了解孩子該門功課學(xué)情的基礎(chǔ)上,有目的有意圖地查漏補缺,可以少走許多彎路,從而大大地提高補課效率。
二是認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師只帶一個學(xué)生,能保證孩子聽課的注意力,能知道孩子聽懂了沒有,布置的作業(yè)能全批全改。而這些方面,集體輔導(dǎo)班恐怕很難做得到。再說,老師帶不出成績,孩子沒有進步,老師也難交家長的賬。
初一數(shù)學(xué)怎么達(dá)優(yōu)?初一是整個初中的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)中首先要做的是打好基礎(chǔ),只有基礎(chǔ)牢固了,才有可能做到突破和提升。
初一數(shù)學(xué)上冊的基礎(chǔ)內(nèi)容是有理數(shù)的相關(guān)概念,整式的認(rèn)識,線與角的認(rèn)識,重點內(nèi)容是三大模塊的運算,有理數(shù)混合運算,整式加減運算,解一元一次方程,還包含線與角的運算,難點在于方程的應(yīng)用,有理數(shù)的應(yīng)用以及新題型,整式的規(guī)律。
運算一定要數(shù)量,提升熟練度,提高速度和準(zhǔn)確率,在假期的時候盡量多加練習(xí),運算的速度將直接決定數(shù)學(xué)解題的速度。初一上冊的三大基礎(chǔ)運算是整個初中數(shù)學(xué)運算的基礎(chǔ),之后的方程,不等式和函數(shù)的學(xué)習(xí)和相關(guān)運算都是建立在此基礎(chǔ)之上的。
初一上冊學(xué)習(xí)了線與角的認(rèn)識,這是初中幾何的基礎(chǔ),線與角的計算貫穿與整個初中幾何學(xué)習(xí)之中,需要掌握基礎(chǔ)的線與角計算的方法和思路。
初中數(shù)學(xué)要做到拔尖,就必須在初一就開始注重數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和提升。像分類討論思想,數(shù)形結(jié)合思想,整體思路,方程思想,類似思想,假設(shè)思路等,這都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必須具備的思路和方法。像初中數(shù)學(xué)比較難的動點問題的解答就需要運用到數(shù)形結(jié)合,方程思路,分類討論思路。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要總結(jié)和思考,在平時的學(xué)習(xí)和練習(xí)中就需要養(yǎng)成好的習(xí)慣和方法,對有一定難度的題目首先要自己去思考,在聽講解和看解析的時候需要去聽思路學(xué)方法,尋找解題的突破口和關(guān)鍵點,做好總結(jié)和記錄,平時多去復(fù)習(xí)和總結(jié),爭取通過不斷的練習(xí),讓方法和思路內(nèi)化,能做到熟練掌握和靈活運用。
臨沂有沒有初中數(shù)學(xué)培優(yōu)班啊?大部分的輔導(dǎo)班都只做輔導(dǎo),不做培優(yōu)班,奧數(shù)太難了?新概念教育有數(shù)學(xué)培優(yōu)課程,可以去了解一下
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