培優(yōu)輔導(dǎo)初一
發(fā)布于：2022-01-23 13:57:35培優(yōu)輔導(dǎo)初一，簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)的封閉式課堂是特別受歡迎的。
想給初一的孩子補數(shù)學(xué)，是報輔導(dǎo)班還是一對一補課效果好呢？實話實說，作為老師，我從內(nèi)心里是反對補課的。我接觸過不少補課的孩子，也因種種難以推脫的情形補過課，效果不能說沒有----畢竟耗費了相當(dāng)?shù)臅r間，但大都不盡人意，甚而有些得不償失。
原因不難理解。為什么要補？因為落下了功課。為什么落下功課？除了因身體請假外，主要原因是上課走神或貪玩，不認(rèn)真聽講？----這又是為什么？思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)態(tài)度不到位，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如勤快、守時、講規(guī)矩等等。補課治標(biāo)不治本，不是解決問題的根本方法，應(yīng)著手糾正孩子不良的行為習(xí)慣，才是上策。
然而，話又說回來，困惑的是上輔導(dǎo)班好還是一對一效果好，這個毋庸置疑，二者比較，肯定是一對一好于集體輔導(dǎo)班。
一是針對性強。老師是在充分了解孩子該門功課學(xué)情的基礎(chǔ)上，有目的有意圖地查漏補缺，可以少走許多彎路，從而大大地提高補課效率。
二是認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師只帶一個學(xué)生，能保證孩子聽課的注意力，能知道孩子聽懂了沒有，布置的作業(yè)能全批全改。而這些方面，集體輔導(dǎo)班恐怕很難做得到。再說，老師帶不出成績，孩子沒有進步，老師也難交家長的賬。
初一數(shù)學(xué)怎么達(dá)優(yōu)？初一是整個初中的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中首先要做的是打好基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)牢固了，才有可能做到突破和提升。
初一數(shù)學(xué)上冊的基礎(chǔ)內(nèi)容是有理數(shù)的相關(guān)概念，整式的認(rèn)識，線與角的認(rèn)識，重點內(nèi)容是三大模塊的運算，有理數(shù)混合運算，整式加減運算，解一元一次方程，還包含線與角的運算，難點在于方程的應(yīng)用，有理數(shù)的應(yīng)用以及新題型，整式的規(guī)律。
運算一定要數(shù)量，提升熟練度，提高速度和準(zhǔn)確率，在假期的時候盡量多加練習(xí)，運算的速度將直接決定數(shù)學(xué)解題的速度。初一上冊的三大基礎(chǔ)運算是整個初中數(shù)學(xué)運算的基礎(chǔ)，之后的方程，不等式和函數(shù)的學(xué)習(xí)和相關(guān)運算都是建立在此基礎(chǔ)之上的。
初一上冊學(xué)習(xí)了線與角的認(rèn)識，這是初中幾何的基礎(chǔ)，線與角的計算貫穿與整個初中幾何學(xué)習(xí)之中，需要掌握基礎(chǔ)的線與角計算的方法和思路。
初中數(shù)學(xué)要做到拔尖，就必須在初一就開始注重數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和提升。像分類討論思想，數(shù)形結(jié)合思想，整體思路，方程思想，類似思想，假設(shè)思路等，這都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必須具備的思路和方法。像初中數(shù)學(xué)比較難的動點問題的解答就需要運用到數(shù)形結(jié)合，方程思路，分類討論思路。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要總結(jié)和思考，在平時的學(xué)習(xí)和練習(xí)中就需要養(yǎng)成好的習(xí)慣和方法，對有一定難度的題目首先要自己去思考，在聽講解和看解析的時候需要去聽思路學(xué)方法，尋找解題的突破口和關(guān)鍵點，做好總結(jié)和記錄，平時多去復(fù)習(xí)和總結(jié)，爭取通過不斷的練習(xí)，讓方法和思路內(nèi)化，能做到熟練掌握和靈活運用。
臨沂有沒有初中數(shù)學(xué)培優(yōu)班啊？大部分的輔導(dǎo)班都只做輔導(dǎo)，不做培優(yōu)班，奧數(shù)太難了？新概念教育有數(shù)學(xué)培優(yōu)課程，可以去了解一下
以上就是關(guān)于培優(yōu)輔導(dǎo)初一的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。
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