高二地理一對一家教怎么樣
發(fā)布于:2021-03-02 11:52:13高二地理一對一家教怎么樣,網(wǎng)上補(bǔ)課的方式很受歡迎,很多高中生都在簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)聽課。
一對一補(bǔ)習(xí),真的對孩子學(xué)習(xí)有幫助嗎?為什么?在現(xiàn)如今,補(bǔ)課幾乎成了每個(gè)學(xué)生的標(biāo)配,從多人大班再到幾人小班,再到一對一輔導(dǎo),各種各樣的補(bǔ)課班型滿足了家長和學(xué)生各種補(bǔ)課需要。那么補(bǔ)課對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助嗎?這個(gè)只能見仁見智了,有的學(xué)生能從補(bǔ)課中有所收獲,有的學(xué)生補(bǔ)課不了半天也沒有任何的進(jìn)展。
在現(xiàn)在有越來越多的家長在經(jīng)歷大班補(bǔ)習(xí)無效之后開始轉(zhuǎn)向一對一輔導(dǎo)了,雖然收費(fèi)比大班課程要貴很多,但為了孩子的學(xué)習(xí)也在所不惜了。那么一對一補(bǔ)習(xí)就一定能幫助孩子提升成績嗎?答案是不一定的。在學(xué)習(xí)中哪有那么多的一定,唯一確定的是只有學(xué)生愿意學(xué)會(huì)學(xué)了才可能讓成績有所提升,否則一切都是空談。
為什么補(bǔ)課哪怕是一對一補(bǔ)課都不一定能提升學(xué)生的成績呢?我們首先來思考一下,成績不理想的學(xué)生缺的是什么?而所缺的這些東西能通過補(bǔ)課補(bǔ)回來嗎?這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的主要問題是什么?這些問題能通過補(bǔ)課得到根治嗎?這些問題沒有思考明白,補(bǔ)課就是糊里糊涂,最終的效果也是可想而知。
成績不理想的學(xué)生缺的是什么?有的人會(huì)說,缺的是基礎(chǔ),基礎(chǔ)不牢固,這句話也不算錯(cuò)。那么為什么會(huì)基礎(chǔ)不牢固呢?估計(jì)很多人都會(huì)想明白,學(xué)習(xí)效率不高導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)中把需要掌握的內(nèi)容沒有掌握,導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中所欠缺的東西越來越多,成績也就越來越不理想了。所以成績不理想的學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的主要問題是學(xué)習(xí)狀態(tài)不好,導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率低下,本該掌握的內(nèi)容沒有掌握,今天缺一點(diǎn),明天再落一點(diǎn),到了最后成績就越來越不理想了。
弄明白了成績?yōu)槭裁床焕硐胫螅賮硭伎家幌逻@些問題該如何來解決。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一出現(xiàn)問題,很多家長都寄希望于補(bǔ)課,希望通過補(bǔ)習(xí)能提升成績,但往往會(huì)落空。為什么會(huì)這樣呢?思考一下,孩子一周五天在學(xué)校學(xué)習(xí)都沒有學(xué)好,能指望每周末兩個(gè)小時(shí)的補(bǔ)習(xí)得到提升嗎?補(bǔ)課不是仙丹妙藥,沒有那么神奇。所以要想提升孩子的成績,關(guān)鍵是要改變孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),從學(xué)校學(xué)習(xí)抓起,提高學(xué)校效率,這才是最重要的。沒有好的學(xué)習(xí)狀態(tài)就不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效率,成績也就自然不會(huì)有多理想了。
一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是相對穩(wěn)定,在學(xué)習(xí)課堂的表現(xiàn)怎么樣,在補(bǔ)習(xí)班的狀態(tài)也就那樣,學(xué)校沒有學(xué)好,補(bǔ)習(xí)的效果也就那樣吧,除非能有一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以,要想提升成績,先從改變孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)做起。那么什么是學(xué)習(xí)裝態(tài)呢?學(xué)習(xí)裝態(tài)也就是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),一般由學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法組成,學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣是基礎(chǔ),態(tài)度決定一切,很多學(xué)生的問題就出現(xiàn)在態(tài)度和習(xí)慣上。態(tài)度和習(xí)慣方面的問題真的不是補(bǔ)習(xí)能夠解決的。
既然很多家長都給孩子選擇了一對一輔導(dǎo),那么說明它還是具有其優(yōu)勢的,能在一定程度上解決孩子在學(xué)習(xí)中存在的問題。那么一對一輔導(dǎo)有什么特點(diǎn)呢?首先,針對性強(qiáng),可以針對孩子的具體問題進(jìn)行輔導(dǎo),效率會(huì)高一些;其次,一個(gè)老師輔導(dǎo)一位學(xué)生,學(xué)生的參與度比較高,老師能隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。這是一對一輔導(dǎo)區(qū)別于大班輔導(dǎo)的兩大優(yōu)勢。
既然有優(yōu)勢為什么還不一定能提升學(xué)生的成績呢?學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,不管是任何的輔導(dǎo),都得看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)生能學(xué)會(huì)多少,掌握多少,老師講的再精彩,再具有針對性,學(xué)生沒有掌握,課后沒有復(fù)習(xí)鞏固還是白搭。很多成績不理想的學(xué)生,基礎(chǔ)一般都不太扎實(shí),聽課的習(xí)慣也不好,即便是在課堂勉強(qiáng)聽懂了一些,如果在課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí),很多的知識點(diǎn)也會(huì)逐漸產(chǎn)生遺忘,那么最終的補(bǔ)習(xí)成果也得不到鞏固,最終還是沒有效果。
要想通過補(bǔ)習(xí)提升學(xué)生的成績,首先在補(bǔ)習(xí)前要找到學(xué)習(xí)中存在的問題,哪些知識點(diǎn)沒有理解透徹,那些方法還運(yùn)用的不熟練,存在著哪些疑惑點(diǎn),把這些弄明白了才能讓補(bǔ)習(xí)更高效;其次,在補(bǔ)習(xí)時(shí),學(xué)生必須要認(rèn)真聽講,做好筆記,與老師保持良好的溝通,多去練習(xí)和思考,發(fā)現(xiàn)問題和疑惑點(diǎn)并及時(shí)解決;最后,在課后一定要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,每次補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容不一定要多,但一定要學(xué)懂和理解透徹,學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷積累的過程,今天學(xué)一點(diǎn),明天積累一點(diǎn),學(xué)習(xí)才能逐漸有起色。
你對于一對一補(bǔ)課有什么看法?有用嗎?如果學(xué)生確實(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)落下了功課,通過一對一補(bǔ)課,效果是最好的。為什么呢?
我們先來看看補(bǔ)課的原因:第一,大多數(shù)學(xué)生成績不理想,一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
他們在課堂上不認(rèn)真聽課,或者聽課專注度不夠 ,或者上課不夠自律等。這些不良的聽課習(xí)慣影響了學(xué)習(xí)效率。
第二,還有一部分學(xué)生是自身原因,可能接受能力慢,可能基礎(chǔ)知識底子薄,在課堂上跟不上。
第三,還有的學(xué)生某一點(diǎn)沒有學(xué)明白,或者因?yàn)槠渌蚵湔n了。
一對一的補(bǔ)課有什么好處呢?第一,老師就直接與學(xué)生對話,面對面的教學(xué),讓不聽課、專注力差和自律能力差的學(xué)生無處可逃。
第二,比大班額授課更具針對性。
大班額上課,教師針對本課的重難點(diǎn)以及學(xué)生容易出現(xiàn)的普遍性問題講解,而一對一除此之外,更關(guān)注個(gè)性化問題。
第三,一對一輔導(dǎo),教師可以更及時(shí)得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)方向和措施,更加合理有效。
第四,有經(jīng)驗(yàn)的教師,在一對一輔導(dǎo)中,會(huì)更關(guān)心學(xué)生的情緒波動(dòng),做好學(xué)生的思想工作。這是在大班額輔導(dǎo)中做不到的,因?yàn)橐粚σ惠o導(dǎo),教師與學(xué)生接觸更密切,學(xué)生的點(diǎn)滴變化容易引起老師的關(guān)注。只有做好學(xué)生的思想工作,包括激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
所以,學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題,在一對一輔導(dǎo)中基本上都可以解決,所以如果學(xué)生必須補(bǔ)課,我推薦一對一輔導(dǎo)。
我孩子今年上高二學(xué)習(xí)中上,假期請一對一家教合適嗎?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)請人輔導(dǎo)當(dāng)然沒問題,關(guān)鍵是請的人真正懂?dāng)?shù)學(xué),同時(shí)還有責(zé)任心愿意耐心教。現(xiàn)在很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教的其實(shí)不是數(shù)學(xué),只是高考題的的解題套路,跟數(shù)學(xué)能力提高無關(guān)。
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