大連高三補(bǔ)課一對(duì)一

大連高三補(bǔ)課一對(duì)一，高中生補(bǔ)習(xí)可以選擇靠譜的平臺(tái)。

如何給高二的學(xué)生補(bǔ)課，你認(rèn)為是一對(duì)一補(bǔ)課還是跟班課？

一對(duì)一補(bǔ)課總是會(huì)強(qiáng)于跟班補(bǔ)課的，你占有的資源都不一樣。

所以首先如果資金充足的情況下，可以考慮一對(duì)一，或者一對(duì)三之內(nèi)，因?yàn)楹芏嗪⒆舆€是比較內(nèi)向的，人多了上課，他也只是聽(tīng)聽(tīng)，無(wú)論會(huì)不會(huì)，都不會(huì)言語(yǔ)，認(rèn)為課上完了就行了，雖然補(bǔ)課會(huì)有一定的效果，但是其效果相對(duì)一對(duì)一還是有所不足，一對(duì)一，老師更多的精力會(huì)放在你身上，你走神，不聽(tīng)，老師立馬就能糾正你，而且課程進(jìn)度都是給你量身定制的，就像買衣服一樣，量身定制的總比大眾碼的要合身，

所以來(lái)說(shuō)，極端優(yōu)秀的學(xué)生不用補(bǔ)課，因?yàn)槟慵词够?0分的付出，也只能得到不到1的回報(bào)，中上等可以考慮跟班，他們有自己思想和自己的學(xué)習(xí)方法，知道自己哪里不會(huì)，也會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師不會(huì)的問(wèn)題，畢竟成績(jī)中上也算是老師嚴(yán)重的好學(xué)生了，平時(shí)一定勤學(xué)好問(wèn)，有自主能力就行，那么中下稍微差的學(xué)生建議一對(duì)一，因?yàn)檫@些學(xué)生基礎(chǔ)差，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力和方法，所以需要有人一對(duì)一帶著，效果會(huì)明顯的

高三孩子補(bǔ)課有必要進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)嗎？補(bǔ)習(xí)到底有沒(méi)有用？

送完一屆高三后，當(dāng)時(shí)的高二年級(jí)有個(gè)老師跳槽離開(kāi)，然后領(lǐng)導(dǎo)安排我接他的班級(jí)，繼續(xù)帶下一個(gè)高三。還沒(méi)去那年級(jí)時(shí)，那年級(jí)的娃娃就有一部分知道我這個(gè)人（正面的），因?yàn)樗麄兩细咭粫r(shí)我曾給他們年級(jí)極少數(shù)同學(xué)上過(guò)物理競(jìng)賽，然后有部分娃娃又聽(tīng)到剛畢業(yè)的高三的娃娃說(shuō)我上課如何如何那啥（就是說(shuō)我好，也不好自夸了），剛接到手時(shí)他們都是抱有極大的期待和信任的。然后上了兩節(jié)課覺(jué)得這老師還行，信任程度更高，興趣也來(lái)了。特別是有個(gè)姓李的娃娃（名字就不說(shuō)了），當(dāng)時(shí)基礎(chǔ)不太好，110的總分能考50分的樣子吧，但學(xué)物理興趣超濃，對(duì)我也極其信任，然后就是課間纏著我問(wèn)這問(wèn)那（課堂上沒(méi)能理解的問(wèn)題），用四川話說(shuō)就是“挽到費(fèi)”，高考時(shí)，這個(gè)同學(xué)物理考了103。他成績(jī)的取得，看似沒(méi)有補(bǔ)課實(shí)則補(bǔ)了（課間問(wèn)題）。

所以我覺(jué)得說(shuō)補(bǔ)課無(wú)用論是不對(duì)的（噴子莫急），但是要想補(bǔ)課有效至少要滿足兩點(diǎn)條件:1.學(xué)生信任的老師。這一點(diǎn)可以給學(xué)生一個(gè)重要的信號(hào)，我能聽(tīng)懂，我能學(xué)好，我能行！說(shuō)得高大上，這就是給他希望和前進(jìn)方向。隨意找個(gè)老師就把娃娃扔給他補(bǔ)課，這是家長(zhǎng)在推卸自己的責(zé)任，或者說(shuō)是滿足自己內(nèi)心削弱負(fù)罪感之類的吧。2.學(xué)生自己要有興趣。這是最關(guān)鍵的，也就是內(nèi)驅(qū)力。因?yàn)槔蠋熤荒芙行选罢嫠钡娜耍瑓s沒(méi)有一個(gè)老師能叫醒“裝睡”的人。

高三最后一個(gè)月了出來(lái)補(bǔ)習(xí)該怎么選擇，上一對(duì)一好還是跟小班課好？

我覺(jué)得因人而異吧，一對(duì)一資源方面來(lái)說(shuō)確實(shí)是挺不錯(cuò)的，老師可以針對(duì)個(gè)人問(wèn)題制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)某幾個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)練習(xí)，一定程度上效率確實(shí)是高，不過(guò)也要看自己適不適合一對(duì)一了，一對(duì)一老師連上至少倆小時(shí)，或許有些人無(wú)法每一分鐘都專注聽(tīng)老師講，做題時(shí)也可能因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)課想放松一下而分心。

況且，一對(duì)一上課只有自己，有些問(wèn)題如果自己不會(huì)，老師會(huì)用他的方法來(lái)為你解答，課堂可能沒(méi)啥氛圍，因?yàn)槟阋恢痹诼?tīng)老師講課，沒(méi)人會(huì)提出自己的想法，除了你自己。如果小班上課人不多的話也是可以的，畢竟大家在一起，有時(shí)上課對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)人可以提出自己的意見(jiàn)和看法，這樣也會(huì)打開(kāi)自己的思維，與別人互相交流學(xué)習(xí)，也許這樣的課堂比較有氛圍，每個(gè)人都會(huì)更加積極活躍吧。可能有人說(shuō)，那想要氛圍就別出來(lái)啊，出來(lái)不就是找一對(duì)一專門定制學(xué)習(xí)嘛，但是小班授課如果一個(gè)班不足十人的話，那不是效果也可以嘛，畢竟出來(lái)學(xué)的人大多數(shù)都是好學(xué)的人，那好學(xué)生聚在一起還能夠互相交流分享自己的想法，大家多一個(gè)人，多了一種思維豈不是更好。

不過(guò)還是看自己吧，畢竟適不適合只有自己知道，看自己最想選擇哪個(gè)。

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