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3.寫作類

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高考作文出爐，你會打開看嗎？

全國一卷的高考作文，到底該怎么寫？讀完《史記》，思路才會清晰

7月7日上午，高考如期舉行，除了安徽某地因?yàn)楹樗七t。

高考作文依舊成為一個熱門話題。

今年全國一卷的高考作文材料是這樣的：

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

這樣的一個讓人一臉懵逼的作文素材，給出的寫作要求更讓人懵逼：

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

很多朋友問，這樣的作文，到底該怎樣寫？

其實(shí)，仔細(xì)分析材料后，對《史記》有一定的認(rèn)真理解后，這篇作文題并不難寫。

首先，作文主要材料來自于《史記》。

在《史記》齊太公世家中，非常詳細(xì)講述了齊桓公爭奪王位的故事。

這個故事講的是，齊襄公無知（這名字真絕了）死去，另兩個弟弟小白和糾分別從莒國和魯國回國。支持小白的是其國內(nèi)部的高氏和國氏，但是支持糾的魯國實(shí)力更大。管仲攔住小白回國的路，射中小白帶勾，小白假裝撕掉，兼程回國，在高氏和國氏支持下成了齊桓公。

《史記》這樣講述這件事：

魯聞無知死，亦發(fā)兵送公子糾，而使管仲別將兵遮莒道，射中小白帶鉤。小白詳死，管仲使人馳報魯。魯送糾者行益遲，六日至齊，則小白已入，高?立之，是為桓公。

然而，齊桓公登基后，發(fā)兵攻擊魯國，魯國戰(zhàn)敗求和，齊桓公給出的條件是“子糾兄弟，弗忍誅，請魯自殺之。召忽、管仲U也，請得而甘心妄之。不然，將圍魯。”魯國無奈，只好殺了糾，把管仲送到齊國問罪。

本來，管仲到齊國，齊桓公一定會報一箭之仇殺了他。但是鮑叔牙卻說“臣幸得從君，君竟以立。君之尊，臣無以增君。君將治齊，即高?與叔牙足也。君且欲霸王，非管夷吾不可。夷吾所居國國重，不可失也。”

鮑叔牙一番話，救下了管仲，實(shí)際上也讓齊國走上了強(qiáng)國之路。《史記》中這樣講述齊國如何強(qiáng)大起來的。

桓公既得管仲，與鮑叔、孤朋、高?修齊國政，連五家之兵，設(shè)輕重魚鹽之利，以贍貧窮，祿賢能，齊人皆說。

基本的故事梗概來自于《史記》，但部分詞句，則來自于《論語》等書。

比如，孔子評論的這句話“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”就是來自于《論語》，孔子說這句話，其實(shí)是回答子路的問題“桓公殺公子糾，召忽死之，管仲不死，曰未仁乎？”

很明顯，子路的問題很刁鉆，君死臣辱，忠臣不事二主，管仲的變節(jié)行為，是否應(yīng)該受到抨擊？

孔子的話，讓子路走出了牛角尖----管仲幫助齊桓公恢復(fù)天下秩序功勞很大，足以掩蓋當(dāng)年“失節(jié)”的行為。背后的潛臺詞是，忠于人民，忠于天下，才是真正的忠誠

對于大多數(shù)考生來說，可能更多會站在鮑叔牙的角度去分析問題。有的會說鮑叔牙知人善任，以司馬遷說的那句話為開端，有的人會說鮑叔牙重兄弟情誼，關(guān)鍵時刻救下兄弟生命；還有的會聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，講一講鮑叔牙作為伯樂發(fā)現(xiàn)千里馬的功勞。

這都是很好的角度，但是，鮑叔牙的角度寫的人多了，出彩的自然就少了。

反之，如果用齊桓公角度來論述，則會稍微新穎一些。

齊桓公，不計前嫌，重用管仲，這種虛幻若谷的品格，其實(shí)是古代君主最為缺乏的。很多君主被私仇蒙蔽，無法重用更多有才能的大臣，這是歷史的悲劇。結(jié)合歷史，講一講君主胸懷的作用，很有意義。

可是，如果換一個角度，講管仲的經(jīng)歷，可能更為出彩。

管仲在主公死后，投降為主公的敵人效力。這是忠誠與背叛的重要課題。到底應(yīng)該忠于誰，講講歷史，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，這是非常好的角度。歷史上愚忠的屈原、岳飛，死于非命，可是棄暗投明的魏征、傅作義名垂青史。當(dāng)今社會，商場如戰(zhàn)場，跳槽、為自己尋求更好的發(fā)展空間，也是相當(dāng)不錯的。

如果把管仲和司馬遷結(jié)合起來，可能更有意思。司馬遷為李陵說話，結(jié)果慘遭宮刑，大概是自比鮑叔牙，需要寬容大量的齊桓公（暗指漢武帝）赦免管仲（暗指李陵）。這是司馬遷的角度，可是，司馬遷如果把自己代入到管仲的角度，身為死囚，犯罪之身，如何沖出囚籠，創(chuàng)造名垂青史的功業(yè)？這樣去論述逆境翻盤、提高人的“反脆弱性”，也是很有意義的。

今年的高考作文題，很難，但是如果高考考生平常能夠多讀《史記》這些歷史原著，積累更多的歷史知識，養(yǎng)成歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的思維習(xí)慣，在這篇作文的立意和行文上，會更加輕松。

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