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為貫徹落實教育部文件精神，切實加快學(xué)校教育信息化建設(shè)進(jìn)程，促進(jìn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用，很多學(xué)校引進(jìn)了或開發(fā)了的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”。

優(yōu)勢：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)是各個高校普遍使用的另一種教學(xué)方式，這種方式既方便又靈活快捷。學(xué)生可觀看下載講課錄像、電子教案、課件等授課內(nèi)容，彌補課堂中的不足，起到了加深理解、解惑問題、復(fù)習(xí)提高的作用；同時學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上與老師交流，通過交流，學(xué)生可以獲得疑問的解答，得到學(xué)習(xí)的動力，教師也可以了解學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動中建立起一個有效的交流環(huán)境，能夠使得分布在不同地方的師生方便的交流，從而能夠有效的提高教學(xué)活動的質(zhì)量。而且目前還有了校際間的網(wǎng)絡(luò)平臺，這樣能夠整合教師與教師，學(xué)校與學(xué)校之間的資源。

缺點：首先，由于在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)，因此常常會有摸不著頭腦的感覺。有時會出現(xiàn)看了好幾遍課件、好幾遍書，還是不太理解，沒有老師的指點迷津，常出現(xiàn)遇到難題就想逃避的思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維容易中斷。其次，網(wǎng)絡(luò)的不規(guī)范也使一部分學(xué)生的身心受到威脅，有些人由于認(rèn)知水平的缺陷，常常受外界影響，而耽誤學(xué)業(yè)。這也是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)帶給人們的一大擔(dān)憂。再次，我覺得就是師生間、同學(xué)之間的情感交流不暢通。有時在BBS上發(fā)帖提問，老師由于種種原因不能及時給予答復(fù)或是答復(fù)不明確，學(xué)生還是不能理解，常會造成學(xué)生對老師產(chǎn)生誤會，畢竟文字上的交流不如語言交流來得暢快。同學(xué)間的交流更加缺少，有的時候一年學(xué)習(xí)下來互相不認(rèn)識，也讓很多學(xué)生感到遺憾。

看法：可以說這是一套全新的教學(xué)方式，也是可實施的教學(xué)方式。但其實對于我們這些剛來的非外語專業(yè)的老師來說，根本還沒有機(jī)會進(jìn)行這樣的教學(xué)嘗試，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對于我們來說仍然是海市蜃樓，熟悉又陌生的。所以我們只是知道有這樣一個全新的快捷的教學(xué)方式，但是卻不知道如何去運用。如果說看法，其實也就是上面的也是別人對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種評價而已，不過平時也聽到外語系運用過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的老師對其有一些描述，從他們的描述中我們可以看到上面所說的優(yōu)勢，同時我們也發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式可能也會造成一些同學(xué)的惰性增強，教學(xué)質(zhì)量也可能沒想象的那么完美。

建議：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)該是教育心理學(xué)、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)科技和網(wǎng)絡(luò)視覺藝術(shù)美學(xué)、再加上課程內(nèi)容的完美結(jié)合。因此應(yīng)該建立一個豐富的知識數(shù)據(jù)庫，給學(xué)生提供課內(nèi)學(xué)習(xí)外的一些資源；能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時應(yīng)該又更加完善的評價系統(tǒng)，不至于讓學(xué)生惰性增強。再就是既然是一種高效快捷的教學(xué)方式，就不應(yīng)該是讓一部分人去運用，應(yīng)該讓更多的或是全部的老師都盡快的熟悉、適應(yīng)這種教學(xué)模式。