高中去上補習(xí)班有效嗎

高中去上補習(xí)班有效嗎，目前來說，沒有完全免費的高中網(wǎng)校機構(gòu)。

補習(xí)班真能對孩子的學(xué)習(xí)起到作用嗎？

可以說，周圍上補習(xí)班的孩子越來越多，上補習(xí)班對孩子的學(xué)習(xí)是否起到作用，這恐怕是無數(shù)個家長朋友心中所打的問號。

不過這個問題有點太籠統(tǒng)，回答不是“能”，“不能”那么簡單。

在小學(xué)低年級階段，由于學(xué)業(yè)比較輕松，時間比較充裕，大多數(shù)家長會選擇讓孩子學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、舞蹈、書法等來陶冶孩子的情操。

到了高年級階段，特別注重孩子學(xué)習(xí)的家長，會讓孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)、閱讀、英語等。

拿我家侄子來說，三年級剛開始學(xué)習(xí)英語的時候，有點吃力。月考，僅考了80多分。分?jǐn)?shù)出來那天，回家路上坐在電車后面，傷心哭泣。他的媽媽很快給他報了英語班，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，興趣越來越濃，成績也是一路提升，三年級期末竟然考了滿分。

我覺得，如果家長不能輔導(dǎo)，孩子又愿意學(xué)，不妨給他報補習(xí)班。關(guān)鍵是，成績上去，很容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，有了好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣，以后學(xué)習(xí)就省心多了。

還有數(shù)學(xué)，在學(xué)有余力的情況下，建議孩子去學(xué)奧數(shù)。奧數(shù)的學(xué)習(xí)，能開發(fā)孩子的思維能力，對以后初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能發(fā)揮它的一臂之力。

到了初中，孩子報補習(xí)班，已經(jīng)成為了常態(tài)。

聽我家孩子說，她們班一個同學(xué)，上了7個補習(xí)班。

讓我很吃驚。關(guān)鍵是這個孩子在班里學(xué)習(xí)成績特別好，每次都是前三名。

我對女兒發(fā)感慨：“如果你像她成績那么好，我就不讓你上補習(xí)班了，給你時間玩……”

孩子撇了撇嘴巴說：“那我也要上，不上，別人不就很容易超過我了……”

升學(xué)的壓力，逼迫孩子不得不努力。

我一個朋友，女兒初二物理不太好，在孩子的主動要求下，朋友給孩子報了一個物理不習(xí)慣。

很見效。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，成績上來了，百分制，原來考80多分，現(xiàn)在維持在90分以上。

不過話說回來，上補習(xí)班，并不是對每一個學(xué)生都有用。

有些學(xué)生，壓根不愿意去上，完全是在家長的威逼利誘下強制去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定不會好。

所以，重在個人，愿意學(xué)，就有用。被動地去學(xué)，只是浪費之間。

而一少部分家長，明知道孩子不愿意上，可還是要給孩子報。

這類家長主要是跟風(fēng)心理，別人去學(xué)了，我家也得學(xué)。

家長這么做，其實是花錢買心安。

最后，我強調(diào)的是，家長要根據(jù)自己家孩子的實際情況，理性報班，不要盲目跟風(fēng)。

重要的答案說三遍：上補習(xí)班，有用！有用！有用！

不過有前提條件，孩子愿意學(xué)，樂于學(xué)。

對于初中和高中的孩子，到底要不要去課外補課？

讓孩子男成龍丶女成鳳幾乎是所有孩子家長的共同心愿。至于初、高中孩子要不要課外補課的問題，需要根據(jù)孩子對所學(xué)知識的掌握情況，作出具體的判斷。

初中學(xué)生面臨中考，高中學(xué)生面臨高考。但無論中考或是高考，都是對孩子學(xué)習(xí)成績的綜合考量。因此，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，努力做到各科成績都比較優(yōu)秀。如果學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，總成績就會受到影響。所以，如果孩子某一科學(xué)習(xí)與其他科目成績有較大差距時，就需要課外補課了。反之，如果孩子各科成績都比較好，就無課外補課的必要。

補課一定能考上好高中嗎？

在我看來，補習(xí)對孩子考上好高中有一定的幫助，但屬于性價比較低的一種方式。理由有四：理由一，當(dāng)前我們學(xué)校的回家作業(yè)量已經(jīng)足夠了，一般大多數(shù)教師都會留下超過規(guī)定的作業(yè)，補習(xí)不但延長了學(xué)習(xí)時間，同時也增加了學(xué)生的作業(yè)量，少則一倍，多則數(shù)倍，但根據(jù)國家教育部的綠色指標(biāo)中對于回家作業(yè)時間和學(xué)業(yè)成績的關(guān)系分析看來，并沒有產(chǎn)生正相關(guān)，過多的時間投入并不有助于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高；理由二，補習(xí)大多數(shù)不是出于學(xué)生的自愿，而是家長硬逼著孩子參加的，因此存在著大量的“摁著牛頭吃草”的現(xiàn)象，好多孩子的補習(xí)基本都是“身在朝野心在漢”，根本就是在應(yīng)付，甚至也聽說有些孩子在補習(xí)機構(gòu)做學(xué)?；丶易鳂I(yè)的情況，這樣的孩子學(xué)業(yè)成績能提高嗎？理由三，誠然，有部分孩子出于自愿參加補習(xí)，但基于對補習(xí)老師的過分信任和依賴（很多源自于家長的一面之詞），逐漸失去了對于任課老師的信任，形成了“只吃零食、拒吃正餐”本末倒置的現(xiàn)象，要知道，失去對任課老師的信任無異于學(xué)業(yè)“自殺”行為，孩子每天有八小時以上的時間可是在學(xué)校課堂上度過的，想依賴周末的時間完全彌補課堂的缺失，那是絕對不可能的；理由四，確實也有部分學(xué)生在學(xué)校也很用功，補習(xí)也很認(rèn)真，在校內(nèi)、校外他們刷了好多題目，學(xué)業(yè)成績貌似也是不錯，也進(jìn)了他們想要的好高中（其實不補可能也會進(jìn)的，家長不敢嘗試而已），但是我們很多人都沒有注意到一個也許存在的副作用：隨著孩子刷題量的增加，他們的思維模式漸漸固化，到最后，他們可以成為出色的“賣油翁”，但卻永遠(yuǎn)成不了偉大的喬布斯，這種副作用在本科段，尤其是研究生段和博士生段得到體現(xiàn)，試問，中國有多少高考狀元踏上社會后還能獨領(lǐng)風(fēng)騷？

所以，我是課外補習(xí)的反對者，家庭要不得，學(xué)校也要不得，我們應(yīng)該把更多的課余時間用于“廣播種”，要為孩子增加更多的不同種類的學(xué)習(xí)經(jīng)歷創(chuàng)造條件，要對孩子的為人處事行為進(jìn)行積極的干預(yù)，更要把更多的時間用在幫助其確立正確的人生目標(biāo)上面。我認(rèn)為，豐富多彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷將會大大提高課堂效率，孩子的課外學(xué)習(xí)經(jīng)歷越多，在課堂上的重現(xiàn)那些經(jīng)歷的概率就越高，而每次的重現(xiàn)會讓孩子進(jìn)入一段時間的興奮，這段時間的學(xué)習(xí)效率是最高的；豐富多彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也會大大增加孩子找到自己特長的幾率，上帝對每個孩子都是公平的，每個孩子收到了那份“禮物”，但我們很多孩子從來就沒有得到過打開這份“禮物”的機會，因此一生都活在自卑之中，感覺自己什么都不如他人；豐富多彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也會增強孩子學(xué)習(xí)的主動性，很多學(xué)科知識的現(xiàn)實應(yīng)用讓孩子明白學(xué)習(xí)的目的，很多偉人成長的經(jīng)歷讓孩子找到學(xué)習(xí)的動力，家庭成員長時間的陪伴也讓孩子的心理不至于發(fā)生偏差。因此，如果我們把補習(xí)的時間用于增加孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)歷上面，那是“有百利而無一害”的，這才是最有效益的“課外補習(xí)”。

以上就是關(guān)于高中去上補習(xí)班有效嗎的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。