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在本次考核過程中,也存在一些問題,我想這應(yīng)該成為警鐘,敲醒我們可能被成績麻痹了的思想,應(yīng)該是一種警示,提醒全體師生,雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?,但離創(chuàng)辦“讓社會滿意,讓家長放心,讓企業(yè)歡迎”的辦學目標還有很大的差距,離“不放棄一個學生”,讓每一位學生都能成為德高技精的高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標還有很大的差距。這些問題主要表現(xiàn)在:1、理論學習重視度不夠。我們的教學重心是技能培訓(xùn),我們的教學主線是實訓(xùn)教學,但這并不意味著對理論學習的放棄。我們應(yīng)該清楚的認識到,有一定的文化和專業(yè)理論素養(yǎng),有精堪的操作技能技術(shù),有吃苦耐勞的精神,是我們能夠在日益激烈、殘酷的就業(yè)市場競爭中爭得一席之地的資本,沒有了精堪熟練的操作技藝,我們無法和就業(yè)要求不斷降低的大專生甚至本科生抗橫,沒有了相應(yīng)的文化修養(yǎng)和專業(yè)理論基礎(chǔ),我們又怎能競爭得過輔天蓋地的農(nóng)民工啊。我們的考試中出現(xiàn)一種奇特的,也讓人頗為傷感的場面,實訓(xùn)室內(nèi)一個個動若脫兔,生龍活虎;而理論考核的試場里一個個雖靜若處子,卻呆若木雞。這本身就說明了我們目標上的偏差,方法上的失衡,若不即時糾正,加以彌補,是要我們用人生很長的一段時間和精力來為之付出殘痛代價的。2、技能掌握狀況差距過大。今年暑期里,我接到一個家長的電話,是2011級春季學生的一位家長,他頗為激動,又言語犀利的質(zhì)問我:為什么我的孩子在你們那里學習了半年時間,連焊工最基本的操作要求都不會。首先,我說這位家長是一位值得尊重的家長,他在關(guān)心,關(guān)注著自己的孩子,而且利用假期時間在督促指導(dǎo)著自己孩子接觸社會,訓(xùn)練技能。其次,我說不可能啊,按照我們現(xiàn)在的課時安排,一進校就進實訓(xùn)室,一周至少四節(jié)課的實訓(xùn)課時,不敢說水平一定能達到某一個層級,但最起碼,最基本的操作要求和規(guī)范常識,應(yīng)該是不存在問題。我說,那是這樣吧,下一學期呢,我會特別關(guān)注您的孩子及他們的課堂,同時呢也希望您有機會來學校,檢查我們的教學,同時也對您孩子的學習狀況有一個了解。秋季開學以后的實訓(xùn)課堂檢查中,我就特別注意這名同學,觀察了一段時間,也終于知道問題的癥結(jié)所在了。老師示范的時候,他在外圍或玩手機,或東張西望,分組練習的時候,他會非常客氣,非常大氣的把自己的練習時間,練習機會甚至自己的耗材轉(zhuǎn)贈給其他同學。我接連在實訓(xùn)室外找他談了兩次話,問他為什么不主動的積極的參與實訓(xùn)。*9次回答說:前一天實訓(xùn)時眼睛被灼傷了,第二次回答說:他害怕電焊的強光會對他的身體造成傷害。我想大家可能已經(jīng)聽出其中的味道了。學校給你提供再好的設(shè)備,再好的場地,老師給你再多的練習機會,給你再多的技術(shù)指導(dǎo),如果你對自己是放任自流的,自暴自棄的,那你是不可能,永遠不可能掌握好技術(shù),練就好技能的。像這位同學的這種情況,應(yīng)該不是個例,從這些考核同一班級,層次差異較大的作品質(zhì)量上看出端倪。我想說的是,如果是心智的問題,我們可以通過勤奮刻苦的努力和練習迎頭趕上,所謂勤能補拙。但如果是心態(tài)的問題,那我們就得從動機的源頭上尋找答案了。美國著名的心理學家馬斯洛有一名格言:心態(tài)改變,態(tài)度跟著改變;態(tài)度改變,習慣跟著改變;習慣改變,性格跟著改變,性格改變,人生就跟著改變。
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會計等式,又稱會計恒等式、會計方程式或會計平衡公式,它是表明各會計要素之間基本關(guān)系的等式。財務(wù)狀況等式,亦稱基本會計等式和靜態(tài)會計等式,是用以反映企業(yè)某一特定時點資產(chǎn)、負債和所有者
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8.車輛購置稅實行一次性征收。購置已征車輛購置稅的車輛,不再征收車輛購置稅;7.接受投資入股的車輛屬于車輛購置稅應(yīng)稅行為,應(yīng)該由接受投資方一方繳納車輛購置稅6.設(shè)有固定裝置的非運輸
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