初三初二語文優(yōu)生輔導(dǎo)

初三初二語文優(yōu)生輔導(dǎo)，初中補(bǔ)習(xí)推薦選擇網(wǎng)校的方式。

初中語文輔導(dǎo)班找家好一點(diǎn)的初中語文輔導(dǎo)班上上~~知情者留個(gè)言？

答：以前我上初二的時(shí)候是在星火教育輔導(dǎo)過，效果還不錯(cuò)。現(xiàn)在還在這里呢！感覺這里的老師都蠻好的，上課的氣氛很活躍，老師就像朋友一樣的一起討論試題、學(xué)習(xí)方法。星火給我的感觸挺深的，我覺得我在這里不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何與人相處。以前我是性格比較內(nèi)向的，現(xiàn)在就好多了。

孩子初二，語文不好，怎么辦？

我是張旭語文，很愿意與您一起探討問題的實(shí)質(zhì)！

在回答如何讓孩子學(xué)好語文之前，先了解一些語文的一般知識(shí)，這樣有助于我們更好地理解語文。

語文是什么呢？

這個(gè)詞民國之前是沒有的，二十世紀(jì)三十年代，葉圣陶、夏丐尊二位先生提出了"語文"的概念。解放后，葉圣陶先生提出將"國語"和"國文"合二為一，稱為語文，從此就有了語文這個(gè)詞。

?辭海》和?詞源》沒有收錄這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為："語言和文字"、"也指語言和文學(xué)"。這個(gè)解釋未免有些含糊，究竟是"語言和文字"，還是"語言、文字和文學(xué)"呢？

有人說：語文是水，碰到什么是什么。我倒是很同意這個(gè)觀點(diǎn)。比如說，有人在你面前夸耀他認(rèn)識(shí)的很多生僻字，你會(huì)說：你的語文水平了得。這時(shí)候語文就是文字。又比如說，你去聽了一場(chǎng)演講，回家的路上對(duì)同學(xué)說：這個(gè)人語文水平真捧。那么這個(gè)時(shí)候的語文就變成語言了。還比如說，你讀到了一篇好散文，你把它推薦給同事，并說：你讀讀這篇散文，作者的語文水平很高。此時(shí)語文又成了文學(xué)……

通俗一點(diǎn)講，我認(rèn)為語文就是說話和寫文章。

當(dāng)我們把語文定義成說話和寫文章時(shí)，它就具備了以下特征。

首先是工具性。

所謂工具性，就是說它是我們交流和傳達(dá)思想情感的載體。就好比你要挖土，工具是鐵鍬，沒有鐵鍬，你就挖不了土。

我們從幼兒開始就運(yùn)用語文這個(gè)工具。當(dāng)你開口喊"爸、媽"的時(shí)候，你就開始運(yùn)用了。由單音節(jié)的字到雙音節(jié)的詞，再到把它們連綴起來講一句完整的話，都是語文這個(gè)工具在起作用。

長大了，你想把看到的、聽到的、想到的記錄下來。怎么辦呢？那就要通過寫文章這個(gè)工具來完成。

這就是我們所說的語文的工具性。

從學(xué)生的角度說，語文是基礎(chǔ)學(xué)科。它是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的工具。再簡單一點(diǎn)講，只有認(rèn)識(shí)了字，才能去學(xué)數(shù)學(xué)、英語、歷史、政治等。

語文還有一個(gè)很尷尬的特點(diǎn)：考不了零分【正常答卷的情況下】，也考不了滿分。這個(gè)特點(diǎn)說明語文好學(xué)也難學(xué)的矛盾特征。

語文還有一個(gè)很難堪的特點(diǎn)：十天半月不上語文課，不存在落下知識(shí)點(diǎn)，聽不懂老師講下一篇課文的問題。請(qǐng)家教辛苦補(bǔ)習(xí)了三、五個(gè)月，考試成績也許還和以前一樣。這個(gè)特點(diǎn)說明語文沒有連貫的知識(shí)體系，沒有明顯的知識(shí)點(diǎn)。

舉個(gè)通俗的例子：小學(xué)的時(shí)候有閱讀理解考題，初中每次考試也考閱讀理解，高中依然如此，高考也一樣。一個(gè)類型的閱讀理解考題，從小學(xué)學(xué)到高中，又考到高考，這么多年學(xué)下來，考下來，按道理講早已爛熟于心，總能考個(gè)滿分吧。但事實(shí)是幾乎沒有學(xué)生能考上滿分。為什么呢？就是因?yàn)檎Z文沒有連貫的知識(shí)體系和明顯的知識(shí)點(diǎn)。所以，一個(gè)總結(jié)中心思想就可以從小學(xué)一直總結(jié)到高中。

語文的三個(gè)特點(diǎn)告訴我們：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過程，但積累又沒有具體的知識(shí)點(diǎn)，不像數(shù)學(xué)那樣，記下一個(gè)公式就能用得上。學(xué)習(xí)語文與學(xué)習(xí)其它課程有本質(zhì)上的不同。這么說吧，你學(xué)會(huì)了一個(gè)數(shù)學(xué)公式，聽懂了老師講的例題，下次碰到類似的題，只要運(yùn)用記住的數(shù)學(xué)公式，就能解答這道題。你記住了歷史中某個(gè)事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、結(jié)果、教訓(xùn)，以后遇到相關(guān)的題目，就能運(yùn)用記憶內(nèi)容完成試題。語文呢？你記住了某篇課文的寫作手法、主題、人物性格特征，但是你拿記住了的東西去回答試卷中的另一篇文章設(shè)置的相似題目時(shí)，卻大相徑庭。所以語文有它本身的獨(dú)特性。

語文的獨(dú)特性就在于:它是靠日積月累來完成能力提升的，而且過程緩慢。

那么，怎樣才能提高語文成績呢？

這得從兩方面講，一方面是慢功的積累；一方面是針對(duì)考試的技巧掌握。

先談慢功的積累。

第一，讓孩子多記憶。

記憶什么呢？記憶詞語，記憶名句。

記憶詞語和名句是為寫出好作文做準(zhǔn)備的。

有過寫作經(jīng)歷的成年人，應(yīng)該有一種體會(huì)，寫文章的時(shí)候，好的詞語和名言，在寫文章需要它的時(shí)候，自然就從大腦中流出來了，是用不著苦思冥想的。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)槠綍r(shí)閱讀的時(shí)候記憶了很多詞語和名言。這就好比是在存錢，錢存的多了，用時(shí)自然隨便拿出。

很多孩子是缺乏自覺記憶的，所以家長就要督促、監(jiān)管。

由于語文工具性的特點(diǎn)，家長一定能當(dāng)孩子的家庭老師。所以就要承擔(dān)起督促、監(jiān)督孩子記憶的任務(wù)。

我們可以制定一個(gè)孩子記憶詞、句的具體方案。比如：每天記憶詞典中的一到兩個(gè)成語（家長準(zhǔn)備好），兩天記住一句名言（家長準(zhǔn)備好），一周記住一首古詩（家長準(zhǔn)備好）。

方案制定好了，家長就要承擔(dān)督促、監(jiān)督的任務(wù)。怎么做比較有效果呢？比如說每天吃完晚飯后，家長就可以讓孩子背誦當(dāng)天應(yīng)該完成的任務(wù)。

家長每天堅(jiān)持這樣做，不但能幫助孩子記憶，而且能建立起孩子學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)與孩子之間的親密關(guān)系。

第二，讓孩子寫記一件完整事情的日記。

怎樣才能提高孩子的作文能力呢？沒有捷徑，也沒有技巧，只有一個(gè)方法，那就是讓孩子寫記事日記。

記事日記是提高寫作能力的有效手段。問題是家長要明白孩子寫的記事日記達(dá)到什么樣的要求，才能對(duì)提高作文能力有效果。

記事日記要滿足以下幾個(gè)條件：

A、記一件完整的事情，即要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

B、字?jǐn)?shù)在150到200之間。

C、用詞比較準(zhǔn)確，語句要通順。

家長怎樣幫助孩子寫記事日記呢？做好兩件事情：

A、監(jiān)督。

每天定一個(gè)固定的時(shí)間【晚上八點(diǎn)】，家長在這個(gè)時(shí)間讀孩子寫的記事日記。看看字?jǐn)?shù)夠不夠，有沒有錯(cuò)別字，用詞是否準(zhǔn)確，語句是否通順，事件是否完整。

B、指導(dǎo)。

對(duì)出現(xiàn)的問題要糾正，比如說記了一件事，卻沒有時(shí)間和地點(diǎn)。再比如說事情沒有結(jié)果，設(shè)有得出教訓(xùn)和需要學(xué)習(xí)的精神、品質(zhì)。問題發(fā)現(xiàn)了，就要告訴孩子下次寫記事日記時(shí)應(yīng)該注意這些問題，不能重復(fù)犯錯(cuò)。

初中以寫記敘文為主，考試作文一般也是寫記敘文，而記事日記就是訓(xùn)練寫記敘文的。所以，只要家長堅(jiān)持這樣做，孩子的作文能力一定會(huì)提高。

第三，多讀些寓言故事類的書。

閱讀能幫助孩子解決兩個(gè)問題：一個(gè)是提高理解能力。另一個(gè)是積累寫作文的詞語和素材。

理解能力是語文學(xué)習(xí)的核心。也是考試得好成績的必要條件。

閱讀理解題是語文考題中的必考題，而且一直要考到高考結(jié)束。

那么，我們?cè)鯓幼尯⒆娱喿x呢？

A、制定一個(gè)閱讀計(jì)劃。

孩子的閱讀不能貪多，更不能急功近利。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過程。所以，一周讀一篇寓言故事就可以了，一年下來也能讀四五十篇。關(guān)鍵是要讓孩子用心去讀，這樣才能達(dá)到提高理解能力和積累的目的。

B、確定閱讀時(shí)間。

孩子白天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多，作業(yè)也多，晚上回家還有家庭作業(yè)，一天下來是很累的。所以，要把孩子的閱讀時(shí)間放到周六或周日的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)就足夠了。這樣才能讓孩子用心去讀。

C、做好監(jiān)督。

監(jiān)督孩子閱讀是需要技術(shù)的，既不能坐在旁邊盯著孩子讀，也不能規(guī)定一個(gè)時(shí)間放任孩子讀。最好的監(jiān)督方式是讓孩子讀完后，寫一段讀后感，然后家長去閱讀孩子寫的讀后感。這樣做有兩個(gè)好處，一是在孩子不知不覺中，家長完成了監(jiān)督任務(wù)，不會(huì)造成孩子的低觸情緒。另一個(gè)是寫讀后感本身就是培養(yǎng)孩子的理解能力、促進(jìn)有效積累的過程。

走馬觀花不叫閱讀，囫圇吞棗也不是閱讀，只有用心閱讀才是真正的閱讀。

綜上所述。只要家長讓孩子多記憶，精閱讀，寫日記。我相信一兩年后【不能急功近利指望一兩個(gè)月就能提高語文成績】，孩子的語文成績會(huì)有明顯的提高。

現(xiàn)在談?wù)勧槍?duì)考試的技巧掌握。

語文考試的試題與其它學(xué)科都不相同，其它學(xué)科是立足于教材中的知識(shí)點(diǎn)來命題，語文由于沒有系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)，所以，中考和高考語文考卷與語文課本相距甚遠(yuǎn)。比如說，學(xué)生記住了課本中某篇課文的寫作手法、主題、人物性格特征，但是拿記住了的東西去回答試卷中的另一篇文章設(shè)置的相似題目時(shí)，卻大相徑庭。

從這個(gè)角度說，面對(duì)語文考試，要教會(huì)孩子的是解題思維和語言表達(dá)形式。

語文考試的試題有一定的穩(wěn)定模式，尤其是中考和高考試題。這樣說來，它就具備了規(guī)律性，因此，分析、掌握試題的規(guī)律性，我們就有了提高語文成績的方法。

下面我以和高考語文試題【全國卷2】詩歌鑒賞試題為例來說明這個(gè)問題。

古代詩歌閱讀【本題共2小題，9分】【】

【一】閱讀下面這首宋詩，完成14~15題

題醉中所作草書卷后（節(jié)選）陸游

胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。

酒為旗鼓筆刀槊，勢(shì)從天落銀河傾。

端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。

須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清。

14下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的是一項(xiàng)是（3分）

A.這首詩寫詩人觀看自己已完成的草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過程。

B.詩人馳騁沙場(chǎng)殺敵報(bào)告的志向無法實(shí)現(xiàn)，借書法創(chuàng)作抒發(fā)心中郁悶。

C.詩人把自己想象成戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢(shì)不可擋。

D.詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺(tái)中摸出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。

15.詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請(qǐng)結(jié)合詩句簡要分析。【6分】

我們先來分析選擇題應(yīng)該怎么做，我們從中要學(xué)會(huì)什么？

第一，采用排除法。

排除法就是要掌握的技巧

第二，要抓住選項(xiàng)中的核心詞，然后在相應(yīng)的詩句中評(píng)判是否正確。

抓核心詞就是要掌握的答題思維方式。

[解題過程]：

A項(xiàng)，這首詩寫詩人觀看自己已完成的草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過程。

01要確定選項(xiàng)中的核心詞。

選項(xiàng)中有“觀看”、“草書”、“回顧”、“創(chuàng)作過程”幾個(gè)核心詞。

02要找到相應(yīng)的詩句。

根據(jù)選擇內(nèi)容，A項(xiàng)相應(yīng)的詩句是“端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。”

03要對(duì)比核心詞使用是否正確。

“觀看”對(duì)應(yīng)的是詩句中的“端”字，是正確的。“草書”詩歌題目告訴了我們。“回顧”的意思“端”字包含了。“創(chuàng)作過程”即“溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫”。

所以，判斷A項(xiàng)是正確的。

再來分析客觀題應(yīng)該怎么做，我們從中要學(xué)會(huì)什么？

第一，準(zhǔn)確找到題干中的核心詞。

第二，分析核心詞，確定答題的思路，確定答題針對(duì)的對(duì)象。

第三，按照慣用的語言組織形式答題。

[解題過程]：

01找核心詞。

題干中的核心詞是“酒”、“作用”和“簡要分析”。

02分析核心詞。

“酒”告訴我們是詞語運(yùn)用理解。“作用”是指這個(gè)詞的好處是什么。“簡要分析”是說要結(jié)合詩句作答，答案不能過長，百字左右即可。其答題對(duì)象是“詞語運(yùn)用”。

03確定答題思路。

“詞語運(yùn)用”的答題思路通常是:解釋詞語【按詞語常見與否確定是否解詞】十使用的手法【按是否運(yùn)用了手法確定是否回答】十詞語的陳述對(duì)象的特征十好處。

04答題:

第一個(gè)酒字【沒必要解詞】詩人把它比喻成戰(zhàn)場(chǎng)上的旗鼓【使用的手法】，再現(xiàn)了喝酒時(shí)的情緒和氣勢(shì)【陳述對(duì)象的特征】，起到了托襯氣氛的作用【好處】。第二個(gè)酒字運(yùn)用比喻的手法【使用的手法】，形象地寫出了詩人完成作品后的心滿意足，躊躇滿志【陳述對(duì)象的特征】，使詩人當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)躍然紙上【好處】。

以上就是為考試，需要認(rèn)真歸納總結(jié)的應(yīng)對(duì)方法，它是行之有效的方法。由于篇幅，無法將應(yīng)用文、文學(xué)作品、文言文閱讀和語言運(yùn)用的解題技巧一一闡說，但管中窺豹，可見一斑。

這里要強(qiáng)調(diào)的是，古代詩歌考題的命題內(nèi)容包括詩歌的語言運(yùn)用、思想感情、寫作手法和詩句理解幾方面。所以我們需要學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容理解、詞語運(yùn)用、寫作手法運(yùn)用和思想情感表達(dá)四個(gè)方面的內(nèi)容。

*詩歌的內(nèi)容理解要學(xué)會(huì)對(duì)詩歌的散文化處理【就是翻譯】。

*詞語運(yùn)用要記住一些常用的評(píng)價(jià)詞語運(yùn)用的詞語，比如形象、生動(dòng)、呈現(xiàn)、真切等等。

*寫作手法要記住并理解古代詩歌常用的手法，比如借景抒情、托物言志、比喻、對(duì)化……

*思想情感要記住并理解古代詩歌常用來評(píng)價(jià)的詞語，比如壯志難酬、懷才不遇、愁悵、郁悶……

為了驗(yàn)證我介紹的技巧是實(shí)用的，大家可以做做09年的詩歌試題，小試牛刀。

古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）【】

閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

投長沙裴侍郎杜荀鶴

此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜瑰。

男子受恩須有地，平生不受等閑思。

[注]至公：科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱。

14．下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．詩人表示，雖然自己的社會(huì)地位低下，但對(duì)儒家思想的信奉堅(jiān)定不移。

B．“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢(shì)與精神的歸依，形成鮮明的對(duì)比。

C．詩人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)通過正常渠道進(jìn)身，而不愿去尋找捷徑。

D．詩人表達(dá)了自己對(duì)待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)。

15．詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？【6分】

總之，孩子的語文學(xué)不好，家長們不能著急，一方面從慢處著手，一方面從答題技巧著手，二者相互結(jié)合，相信一定能提高孩子的語文水平。

如何提升初三學(xué)生的語文成績？

做大量的試題，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)和短板，重點(diǎn)一一突破，請(qǐng)靠譜的語文老師給惡補(bǔ)一段，用他的經(jīng)驗(yàn)和智慧照亮前途。