初二語(yǔ)文培優(yōu)

初二語(yǔ)文培優(yōu)，初中網(wǎng)課要選擇品牌機(jī)構(gòu)有保障。

初二的語(yǔ)文作文得高分有什么辦法？

初二語(yǔ)文作文主要是寫(xiě)人敘事類(lèi)作文，怎么能夠得高分？答主作為多年語(yǔ)文教師，提供以下方法，題主可以參考：

首先，要求孩子作文要真情實(shí)感。

只有真情才能打動(dòng)人。初二的學(xué)生，自己親身經(jīng)歷過(guò)，親自感受過(guò)的才能有內(nèi)容可寫(xiě)，寫(xiě)出自己的個(gè)性化感受，就能達(dá)成作文的考察目的：表情達(dá)意。從閱卷者而言，這樣的文章往往能夠脫穎而出，不是空空泛泛的大路文章，閱卷老師才在內(nèi)容評(píng)分方面超越平均得分。

其次，初二作文還要求學(xué)會(huì)具體生動(dòng)的寫(xiě)作方法。

比如寫(xiě)人物，要有具體的描寫(xiě)方法：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等；還要適度的學(xué)會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，起到渲染、烘托作用。只有具體生動(dòng)了，文章才能通過(guò)詳寫(xiě)部分突出重點(diǎn)，這樣作文就具體生動(dòng)有血有肉。

再者，初中作文要求運(yùn)用多種表達(dá)方式。

初二作文以記敘描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，也要學(xué)習(xí)運(yùn)用抒情議論的表達(dá)方式。比如，當(dāng)敘述描寫(xiě)一件事情完成后，運(yùn)用議論，表達(dá)自己的贊美肯定或者反對(duì)厭惡的觀點(diǎn)，同時(shí)抒寫(xiě)自己的情感態(tài)度，升華敘述描寫(xiě)部分的感情傾向，表明自己的態(tài)度，就是綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的基礎(chǔ)寫(xiě)法，可以是加分項(xiàng)的。

另外的加分項(xiàng)有：1、開(kāi)頭和結(jié)尾也要注重一定的技巧。開(kāi)頭一般不超過(guò)三行。2、適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，增加表達(dá)效果。3、注意書(shū)寫(xiě)一定要清晰工整，最好有一定的書(shū)法基礎(chǔ)；卷面整潔，盡量不要亂涂亂改。4、要比要求的字?jǐn)?shù)多出50到100字，一篇文章一般五到七段。

當(dāng)然，寫(xiě)作要想得高分，還得在閱讀等方面下大功夫。“汝要學(xué)寫(xiě)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”是陳毅元帥寫(xiě)給孩子的吧？道理是一樣的。寫(xiě)作是厚積薄發(fā)的結(jié)果，語(yǔ)文的外延是生活。題主需要和孩子一起努力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文作文成績(jī)的飛躍。

我是山東的，對(duì)題主的幫助只能到這里了。

初二語(yǔ)文一直在及格線徘徊，怎么提升？

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是為了更好的理解與寫(xiě)作，并具備一定的分析能力。所以，只有大量的閱讀積累，博覽群書(shū)，才能厚積而薄發(fā)，另外要多練習(xí)各種題材的寫(xiě)作，可以先嘗試改寫(xiě)，仿寫(xiě)，命題寫(xiě)，自命題寫(xiě)等多種形式提高寫(xiě)作能力，一般初二學(xué)生的語(yǔ)文丟分主要在閱讀與寫(xiě)作方面，如果基礎(chǔ)太薄弱，就要注重基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。

初中語(yǔ)文需要補(bǔ)課嗎？

我認(rèn)為，語(yǔ)文不需要補(bǔ)課。語(yǔ)文就是母語(yǔ)，在平時(shí)的交流中得到運(yùn)用，與補(bǔ)課關(guān)系不大。可能有人會(huì)說(shuō)，孩子語(yǔ)文成績(jī)不好怎么辦？

孩子語(yǔ)文成績(jī)不理想，與孩子閱讀少有關(guān)。閱讀是個(gè)慢功夫，不是一天兩天就能提高上來(lái)的，所以需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。

我有一個(gè)同學(xué)，說(shuō)孩子語(yǔ)文成績(jī)極差，每次期中期末考試，家長(zhǎng)會(huì)給孩子寫(xiě)兩個(gè)作文，然后孩子背下來(lái)。我問(wèn)他為什么這樣做？為什么不培養(yǎng)孩子自己寫(xiě)作文呢？同學(xué)回答：寫(xiě)作文太耽誤時(shí)間，寫(xiě)作文的時(shí)間可以做好幾道數(shù)學(xué)題。我瞬間就無(wú)語(yǔ)了！

這是一個(gè)很典型的案例。很多學(xué)生和家長(zhǎng)非常功利的對(duì)待學(xué)生，認(rèn)為哪科成績(jī)提升較快，就在哪科上下功夫，而文科都是需要長(zhǎng)期，積累，他們既不想花費(fèi)功夫，還想提高成績(jī)，是不是在想美事啊？現(xiàn)在已經(jīng)顯示出，閱讀能力下降不僅影響語(yǔ)文，還影響其他文科，甚至對(duì)理科的審題都有影響。但是家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，還是沒(méi)有注意到。

很多家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)，孩子不會(huì)答題怎么辦？其實(shí)就是閱讀理解力要查，根源在閱讀。所有，語(yǔ)文絕對(duì)不是補(bǔ)課能補(bǔ)上來(lái)的。

語(yǔ)文如果要補(bǔ)課，可能暫時(shí)有效果，例如，背背古詩(shī)，老師看著學(xué)生默寫(xiě)，或者指導(dǎo)寫(xiě)作文的方法，但是語(yǔ)文考試已經(jīng)逐漸走向閱讀引領(lǐng)的方向，特別好高考題，幾乎都源于閱讀，沒(méi)有大量的閱讀積累，補(bǔ)課毫無(wú)效果，就算老師指導(dǎo)了寫(xiě)作方法，很多學(xué)生沒(méi)有閱讀的積累，也寫(xiě)不出好內(nèi)容。

所以，語(yǔ)文成績(jī)的提高不在補(bǔ)課，而在于閱讀。你怎么看這件事，寫(xiě)在下面評(píng)論區(qū)吧！

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