初三培訓(xùn)學(xué)校有用嗎

初三培訓(xùn)學(xué)校有用嗎，很多人推薦初中補(bǔ)課到簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)。

初三孩子呀！不聽話不上課，管不住，報(bào)培訓(xùn)班好不好？哪個(gè)好呀？

初三的孩子不聽話，不上課，管不住。這還真不是個(gè)小問題。

你這個(gè)"三不"學(xué)生，說白了，就是孩子自己不怎么接受教育。一個(gè)不愿接受教育的學(xué)生到培訓(xùn)班里有什么用？這正好像一個(gè)拒絕吃飯的人，你把他送到什么樣的飯店與不送飯店的效果都是一樣的。所以在孩子轉(zhuǎn)變態(tài)度之前，什么樣的培訓(xùn)班對(duì)他都是無效的，也沒有必要送。

因此，你要搞清楚孩子產(chǎn)生"三不"的原因。比如，不聽話。為什么不聽話？是過于溺愛，孩子任性習(xí)慣了？還是教育不得法，整天嘮叨，孩子一聽就煩？……

再如孩子不上課。為什么不上課？是基礎(chǔ)差聽不懂？是有了網(wǎng)癮而無心學(xué)習(xí)？還是?的什么原因？.這些都必須搞清楚。才能對(duì)癥下藥，從根本上糾正錯(cuò)誤。

至于你說的該子不聽話，其實(shí)和管不了是一回事。這實(shí)際上是矛盾的焦點(diǎn)兒。孩子必須服管，教育才能有效。一個(gè)不服從管理，不服從教育的孩子，你在家沒辦法，到學(xué)校老師照樣沒辦法，到培養(yǎng)班仍然沒辦法使他有所轉(zhuǎn)變。

所以，你要花大氣力解決孩子不服管的問題。家長(zhǎng)要首先檢討自己對(duì)孩子教育管理的不當(dāng)之處并認(rèn)真糾正。要與孩子進(jìn)行一次深入徹底地溝通，讓孩子徹底認(rèn)識(shí)自己不服管的錯(cuò)誤及危害。(必要時(shí)也可以請(qǐng)老師給以幫助。)告訴孩子如果繼續(xù)錯(cuò)下去，再不聽話，不服管，這輩子有可能就廢了。想方設(shè)法促使孩子醒悟。

對(duì)孩子的教育，不可能一蹴而就。要允許孩子有所反復(fù)。當(dāng)孩子有了初步認(rèn)識(shí)之后，要進(jìn)一步做耐心細(xì)致的教育工作。要給孩子制訂切實(shí)可行的行為守則，表現(xiàn)好給以適當(dāng)鼓勵(lì)，出差錯(cuò)給以適當(dāng)懲戒。

當(dāng)孩子態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，自己想學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以考慮補(bǔ)習(xí)班的事了。

根據(jù)孩子以前的"三不"表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定不如人意，并且差得較遠(yuǎn)。如果經(jīng)濟(jì)條件許可，最好請(qǐng)個(gè)家教。若不甚寬余，只少要上一個(gè)人輔導(dǎo)三五個(gè)學(xué)生的小班。以便孩子獲得針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)。這時(shí)的家長(zhǎng)千萬不能認(rèn)為已萬事大吉，要經(jīng)常與老師聯(lián)系，謹(jǐn)防孩子"三不"毛病反彈。

最后希望家長(zhǎng)謹(jǐn)記;只有服從管理，自覺接受教育的孩子，教育才對(duì)他有效。在家不聽話，家長(zhǎng)管不了的孩子，上什么學(xué)校效果都不甚理想。拿補(bǔ)習(xí)班說事，更不會(huì)有好收效。

孩子馬上讀重點(diǎn)高中，去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)初高中銜接班真的有用嗎？很迷茫？

孩子中考完后，會(huì)有一段時(shí)間比較空閑，既然孩子已經(jīng)確定要去重點(diǎn)高中就讀，我建議可以讓孩子去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做初高中銜接的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)用不著迷茫，請(qǐng)看我下面的分析。

第一，高中課程難度比初中加大，不妨讓孩子提前學(xué)習(xí)，做一下適應(yīng)。

我曾經(jīng)接觸過不少初中階段成績(jī)很優(yōu)秀的孩子，可是到了高中后卻出現(xiàn)不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，甚至個(gè)別孩子因?yàn)閺男睦砩鲜懿涣四欠N挫折感，而不斷失去以往在學(xué)業(yè)上的自信。為了避免孩子可能會(huì)出現(xiàn)的不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)狀態(tài)的現(xiàn)象發(fā)生，讓孩子利用中考后，高中開學(xué)的一段時(shí)間，合理安排孩子去學(xué)習(xí)一下高一的課程，提前適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)非常有必要。

第二，要告訴孩子，可以向輔導(dǎo)老師們請(qǐng)教高中各學(xué)習(xí)思維特點(diǎn)，重點(diǎn)做突破。

相比初中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)高中課程來講，思維深度表現(xiàn)的更為明顯，如果孩子仍然帶著初中學(xué)習(xí)思維去學(xué)習(xí)高中的課程，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)起來不是那么從容。因此，可以建議孩子向輔導(dǎo)班的老師請(qǐng)教高中各學(xué)科的思維特點(diǎn)，應(yīng)該如何去重新構(gòu)建新的學(xué)習(xí)思維，這樣可以讓孩子從學(xué)習(xí)視野更占先機(jī)。也避免高一開學(xué)后，從零開始做學(xué)習(xí)適應(yīng)可能出現(xiàn)的一些問題。

第三，建議孩子向輔導(dǎo)班老師請(qǐng)教高中課程的學(xué)習(xí)方法，熟練掌握學(xué)習(xí)最重要。

要說利用高一開學(xué)前的有限時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)多少新課程，那是很現(xiàn)實(shí)的事，但是家長(zhǎng)可以向孩子建議，最好先從高中課程學(xué)習(xí)方法做基礎(chǔ)性訓(xùn)練，這就和打地基一個(gè)道理。只要把各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法熟練掌握，那正式開學(xué)后，再學(xué)習(xí)各科課程，就不需要再去摸索和總結(jié)高中學(xué)習(xí)方法了。如果家長(zhǎng)明白學(xué)習(xí)方法的重要性，你講給孩子他也愿意接受，這說明一切有了一個(gè)非常好的開始。

第四，如果孩子學(xué)習(xí)自律性很強(qiáng)，也可以不用報(bào)培訓(xùn)班，而是自己去做預(yù)習(xí)性學(xué)習(xí)。

正常來講，凡是能考進(jìn)重點(diǎn)高中的孩子，在初中階段一般都會(huì)有較好的學(xué)習(xí)自律性，不像一些貪玩的孩子那樣，總需要家長(zhǎng)管控和監(jiān)督。只要孩子自己愿意提前做預(yù)習(xí)性學(xué)習(xí)，也可以不用報(bào)外面的培訓(xùn)班，而是購(gòu)買一些高中學(xué)習(xí)思維和方法的參考用書。尤其是北大清華名校學(xué)生，他們有部分人曾經(jīng)專門出過這方面的書。我相信，你孩子只要愿意做有心，愿意通過自己的前期準(zhǔn)備而占得先機(jī)，開學(xué)后更會(huì)迅速進(jìn)入良好的狀態(tài)。

結(jié)束語：家長(zhǎng)還有必要清楚一點(diǎn)，那就是孩子已經(jīng)從青春期最棘手的階段闖過來了，進(jìn)入高中后，學(xué)業(yè)目標(biāo)會(huì)更明確，學(xué)習(xí)自主管理能力會(huì)更強(qiáng)。因此，你不必再像初中那樣，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)處處參與，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子自己去做學(xué)習(xí)規(guī)劃，盡可能走向?qū)W習(xí)的獨(dú)立。只有這樣才能讓孩子擺脫對(duì)父母的心理依賴。

小學(xué)初中生報(bào)英語培訓(xùn)班有用嗎？

如果孩子英語學(xué)科比較差的話報(bào)培訓(xùn)班用肯定是有用的，但是更主要還是應(yīng)該分析孩子英語差的原因，找出原因再去有選擇性的報(bào)培訓(xùn)班效果會(huì)更好，如果孩子純粹的厭學(xué)，學(xué)不進(jìn)，那就不是考報(bào)英語培訓(xùn)班能解決的事了，需要跟孩子及時(shí)溝通了解，協(xié)同學(xué)校老師一同了解孩子的情況，如果孩子也用學(xué)了，還是有欠缺的話可以看看是哪方面存在欠缺，是口語還是語法，是詞匯量不夠還是理解有些吃力，然后根據(jù)實(shí)際情況去報(bào)培訓(xùn)班。

不過，跟人覺得能在學(xué)校學(xué)好的話盡量在不要在課后又報(bào)輔導(dǎo)班，現(xiàn)在的孩子壓力比較大，還是需要一些時(shí)間放松的！

以上就是關(guān)于初三培訓(xùn)學(xué)校有用嗎的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。