初一文言文怎么輔導(dǎo)

初一文言文怎么輔導(dǎo)，建議可以多試聽(tīng)多對(duì)比。

孩子初一，語(yǔ)文閱讀文言文總是丟分，該怎么去幫他？

就目前的改革來(lái)說(shuō)，古文言文在中考高考中所占的比例越來(lái)越大，剛過(guò)去一天的高考語(yǔ)文全國(guó)卷I卷，古文言文閱讀就占到了54分。而部編中學(xué)課本的古詩(shī)詞文言文大大高于舊版本，這也中中考加大古文言文閱讀的一個(gè)迅息，所以古文言文閱讀能力的提高勢(shì)在必行，要在初一就開(kāi)始以課內(nèi)文言文為突破口，在對(duì)課內(nèi)文言文了如指掌的基礎(chǔ)上，再去閱讀一些大量課處的文言文，以求形成一定的語(yǔ)感和分析能力，才能在中高考中攻下文言文閱讀這一關(guān)。

中考及初中平常的考試中對(duì)古文言文的考查主要內(nèi)容有課內(nèi)文言文和較為淺顯簡(jiǎn)短的課外文言文，課內(nèi)文言文仍然是中考文言文考查的最主要內(nèi)容，而學(xué)好課內(nèi)文言文是提高文言文閱讀能力的關(guān)鍵。中考文言文和中學(xué)日常考試一樣考查點(diǎn)主要有：文言實(shí)詞，文言虛詞，文言名式、句子翻譯、文言斷句，文意理解等幾個(gè)方面。其中文言實(shí)詞，句子翻譯和文意理解是考查的重點(diǎn)。一、先整體理解并背誦初中所學(xué)課本上的文言文翻譯，重點(diǎn)把握文中重點(diǎn)句子的翻譯。----掌握這些一般可以拿到文言文閱讀里對(duì)中心思想的考查和對(duì)重點(diǎn)句子的翻譯和作用的題，基本占到4-8分左右。二、在字音字字形上，掌握一些古今異讀字的讀法和一些古今同意不同寫(xiě)法的字的寫(xiě)法。在字音上重點(diǎn)把握：

1、多音字和破音異讀字：

在文言文中讀音不同，意味著詞性不同，意義不同，用法不同。所以在理解字義的基礎(chǔ)上掌握字音格外重要。

例如：

“斗”字，在“一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間”中的“斗”是爭(zhēng)斗，動(dòng)詞，讀作四聲。而在“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)”中，意思是北斗星，名詞，讀作三聲。“王”字，在“王之蔽甚矣”中讀作二聲，是名詞，帝王的意思。而在“大楚興，陳勝王”中讀作四聲，是動(dòng)詞，稱王的意思。

2、古音異讀字

是指一些古代的國(guó)名，地名、官名、姓氏名等保留了古代的讀音。

如“可汗問(wèn)所欲”中就讀作kěhán

在字形上重點(diǎn)把握：

1、異體字：

異體字指音同義同而寫(xiě)法不同的字。

例如：“小惠未?，民弗從也”中的“?”就是“遍”的異體字。

2、通假字。例如：“便要回家”中“要”通“邀”

在中學(xué)學(xué)習(xí)中，一般不會(huì)分那么細(xì)，記住在古文的字形和今天的字意思一樣而字形不一樣就可以了。

學(xué)習(xí)方法：

把所有古今字音字形有異的字見(jiàn)一個(gè)，整理在筆記本上一個(gè)，便于反復(fù)復(fù)習(xí)。

二、重點(diǎn)掌握文言實(shí)詞的用法

重點(diǎn)掌握古今異義，詞類活用、一詞多義及偏義復(fù)詞。、

方法點(diǎn)撥：

1、對(duì)于古今異義字，要像整理通假字那樣，見(jiàn)一個(gè)整理一個(gè)，記憶一個(gè)，并不斷復(fù)習(xí)。

2、對(duì)于詞類活用字、一詞多義等實(shí)詞的用法推斷----

方法一：“句式推斷法”

即利用相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)或整齊句式中所處對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)在意義上相同、相近或相反的特點(diǎn)，推斷詞語(yǔ)含義。

例如：“戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)”中“腰”和“戴”所對(duì)應(yīng)位置一樣，推斷出“腰”和“戴”詞性一樣，也應(yīng)為動(dòng)詞，可譯為“腰間佩戴”。

方法二：語(yǔ)法分析法

即通過(guò)分析句子語(yǔ)法，斷定詞語(yǔ)在句子中充當(dāng)?shù)某煞郑M(jìn)而確定詞性，推斷出含義。

例如：“吾妻之美我者，私我也。”此句“……者，……也”是判斷句式，而“私”在句中作謂語(yǔ)，由此可推斷出“私”是動(dòng)詞“偏愛(ài)”的意思。

方法三：因文定義法

因文定義法就是根據(jù)詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境中上下文章來(lái)推知詞義。特別是一詞多義的實(shí)詞，在特定的語(yǔ)境里只能有一個(gè)意義。

三、對(duì)于文言虛詞的掌握相對(duì)簡(jiǎn)單，主要指介詞、連詞、助詞、嘆詞以及某些代詞和副詞等，一般學(xué)一個(gè)記一個(gè)就可以了。總之，初中階段的文言文閱讀注重課內(nèi)文言文知識(shí)的積累，要對(duì)課內(nèi)所學(xué)文言文從字、詞到句意，再到整篇文章的中心思想都要熟練把握，再?gòu)拇罅烤毩?xí)中查漏補(bǔ)缺。當(dāng)對(duì)文言文所涉及的知識(shí)有了一定的積累，再去讀課外的文言文就不會(huì)感覺(jué)太陌生了。

初一孩子文言文不會(huì)背怎么辦？

言傳不如身教，與其你逼著孩子背書(shū)，不如你自己先把孩子的課文背下來(lái)。當(dāng)你當(dāng)著孩子的面，把一篇篇古文背下來(lái)的時(shí)候，孩子肯定會(huì)震撼的。同時(shí)通過(guò)你自己背誦，你會(huì)知道哪些課文需要背，哪些不需要；也會(huì)找到一些背誦記憶的方法。背誦古文，首先要讓孩子明白全文的意思，要孩子講講文章的故事背景和作者的情況。而不是干巴巴地硬背。西方語(yǔ)文課不強(qiáng)調(diào)背誦，而是讓學(xué)生能自己組織語(yǔ)言，將課文的意思復(fù)述起來(lái)。其實(shí)中國(guó)語(yǔ)文很多課文也應(yīng)該這樣。但很多經(jīng)典的中文美文，還是應(yīng)該要背誦，比如《岳陽(yáng)樓記》《滕王閣序》，幾乎每一句每一段都非常優(yōu)美。應(yīng)該要背誦，可以增強(qiáng)我們的語(yǔ)感。這樣的文章背得多了，對(duì)自己以后說(shuō)話或?qū)懽鳎加蟹浅４蟮膸椭?/p>